Задание 1. Прочтите описание каждой из предложенных ситуаций коммуникации «ребенок — родитель» (табл. 21). Оцените речевые высказывания родителей (сообщения) с точки зрения их эффективности, воспользовавшись списком.
Сравните ваши ответы с ключом
1. Приказание, готовое решение.
2. Осуждение, порицание, упреки. Выражение «вторичных чувств». Уничтожение, негативная характеристика личности. Непрямое сообщение, сарказм. Готовое решение, приказание.
3. Осуждение, порицание, упреки. Выражение «вторичных чувств».
4. Осуждение, порицание, упреки.
5. Уничтожение, негативная характеристика личности.
6. Непрямое сообщение, сарказм.
7. Непрямое сообщение, сарказм. Порицание, осуждение. Готовое решение.
8. Обзывание, наклеивание «ярлыков».
9. «Удар ниже пояса».
Таблица 21
| Ситуация и речевое сообщение
| Причины неэффективности высказывания
|
| Пример:
10-летний ребенок оставил без присмотра на полу детской комнаты, где играет малыш, раскрытый перочинный нож. «Как можно так глупо поступать! Малыш мог поранить себя!»
| Осуждение, порицание
|
| 1. Дети подрались из-за того, что не могут договориться между собой, какую телевизионную программу смотреть (мультфильм или футбол). «Прекратите драться! Сейчас же выключите телевизор!»
2. Дочь вернулась домой в 0.30, хотя твердо обещала быть дома до половины двенадцатого. Родители сильно волновались, боясь, что с дочерью что-то случилось. Когда дочь, наконец, явилась, родители почувствовали облегчение. «Хорошо же ты держишь слово! На тебя ни в чем нельзя положиться! Я очень сердита на тебя. Я запрещаю тебе в течение месяца с этого дня уходить по вечерам из дома!»
|
|
| Ситуация и речевое сообщение
| Причины неэффективности высказывания
| |
| 3. Мать оставила на пляже 2-летнего малыша под при-
|
| |
| смотром 12-летнего брата. Вернувшись, обнаружила ма-
|
| |
| лыша на берегу моря у самой воды, а старшего брата —
|
| |
| играющим в футбол со сверстниками.
|
| |
| «Ты что, хочешь утопить своего брата?! Я очень зла на
|
| |
| тебя».
|
| |
| 4. Учитель написал в дневнике замечание, что 11 -летний
|
| |
| ученик вел себя на уроке шумно и сквернословил».
|
| |
| «Ну-ка, пойди сюда и объясни, почему ты ставишь роди-
|
| |
| телей в такое положение своим грязным языком!»
|
| |
| 5. Мать раздражена тем, что ребенок слишком долго копа-
|
| |
| ется за столом, и беспокоится, что она опоздает на работу.
|
| |
| «Я хотела бы, чтобы ты был более внимательным к моим
|
| |
| интересам, а не думал только о себе».
|
| |
| 6. Мать возвращается домой и обнаруживает, что в комна-
|
| |
| тах все перевернуто вверх дном, хотя она специально
|
| |
| просила детей сохранить чистоту и порядок к приходу
|
| |
| гостей.
|
| |
| «Ну-ну, я вижу, что вы сегодня замечательно повесели-
|
| |
| лись за мой счет».
|
| |
| 7. Отцу неприятен вид грязных рук и ногтей дочери. «Ин-
|
| |
| тересно, ты когда-нибудь будешь мыть руки и ногти, как
|
| |
| все нормальные люди? Сейчас же отправляйся в ванную и
|
| |
| приведи себя в порядок!»
|
| |
| 8. Ребенок рассердил вас тем, что, стремясь привлечь
|
| |
| внимание гостей, баловался и разлил на скатерть чай.
|
| |
| Мать: «Ах ты, маленький кривляка».
|
| |
| 9. Мать сердита на ребенка из-за того, что после завтрака
|
| |
| он не убрал за собой посуду. Ребенок убегает в школу,
|
| |
| мать кричит ему вдогонку: «Ты меня очень расстроил,
|
| |
| понятно тебе?!»
|
| |
| | | | |
Задание 2. Напишите для каждой из перечисленных выше ситуаций конгруэнтные «Я-сообщения», обеспечивая эффективность коммуникации и избегая всех перечисленных выше ошибок.
Каталог эффектов, оказывающих влияние на развитие личности ребенка типичными способами коммуникации родителей с детьми
