Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Задание 3




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Потерпевшая, подвергшаяся нападению грабителей, затруднялась описать обстановку и внешность преступников. Какие действия должен был предпринять следователь, чтобы оживить воспоминания потерпевшей?

557.Задания по юридической психологии

Вопрос 1. На гр-на С. Совершено разбойное нападение. По подозрению в совершении преступления задержан Ш. Ему 25 лет, место работы и место жительства не сообщил.

Составьте подробный план изучения личности Ш.

Вопрос 2. При расследовании преступления, совершенного группой лиц, было установлено, что обвиняемый Д. занимался разработкой программы действий преступной группы, предлагал различные варианты нападений на граждан с целью ограбления, планировал действия и поведение преступной группы после совершения нападений, занимался вопросами поощрения и наказания членов преступной группы.

Охарактеризуйте категории лидеров преступной группы. К какому типу лидеров необходимо отнести обвиняемого Д.? Ответ аргументируйте.

Вопрос 3. Несовершеннолетний К. был задержан по факту квартирной кражи. Участие в преступлении категорически отрицал. Следователь во время допросов постоянно подчеркивал важность своевременного раскрытия преступления. Отмечал значение показаний К. для дальнейшего расследования преступления и т.д. Подросток сознался в совершенной краже. Дальнейшее расследование показало, что подросток не совершал преступления.

Каков тип акцентуации характера несовершеннолетних? Какие особенности личности подростка могут направить следствие по ложному пути? Ответ аргументируйте.

Вопрос 4. Работник милиции при допросе подозреваемого заявил, что если он расскажет, как было совершено преступление, то будет освобожден из под стражи.

Допустим ли такой метод психологического воздействия? Почему? Какие методы психического воздействия вы знаете? Ответ аргументируйте.

Вопрос 5. В квартире обыскиваемого по крупному делу о хищении следователь обратил внимание на банку, валявшуюся в коридоре под вешалкой среди обуви и сапожных щеток. В банке находились туго свернутые 15 сберкнижек на предъявителя на общую сумму 250000 руб.

Расскажите, почему преступник оставил на виду банку? На что он рассчитывал? Ответ аргументируйте.

558.Особенности развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста (Диагностика познавательных процессов у дошкольников)

Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования

1.1. Сущность познавательной сферы у детей дошкольного возраста

1.2. Отечественная психология о закономерностях развития познавательных процессов в детском возрасте

Глава 2. Экспериментальное исследование развития мышления детей 5-7 лет

2.1. Диагностика развития мышления старших дошкольников

2.2. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников

559.Предмет, задачи и методы возрастной психологии

1.Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки
2.Теоретические задачи возрастной психологии
3.Практические задачи возрастной психологии
4.Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития

5.Метод наблюдения

6.Эксперимент как метод

560.Ответы на вопросы по психологии

1. Внимание: понятие, виды, теории.

2. Контроль и его место в учебном процессе; методы контроля и самоконтроля в обучении; учет и оценка знаний по психологии.

3. Характеристики феномена акме.

561.Ответы на вопросы

1.Понятие психического явления. Виды психических явлений, их характеристика.

2. Общая характеристика внимания. Функции внимания. Свойства внимания, их характеристика.

3.Понятие о темпераменте. Физиологические основы и психологические характеристики темперамента.

562.Ответы на вопросы

1.Основные этапы развития представлений о предмете психологии, их характеристика.

2.Продукты мышления: суждение, умозаключение, понятие, их характеристика.

3.Понятие об эмоциях и чувствах, их характеристики. Классификация эмоций и чувств. Формы переживания чувств.

563.Задания по управленческой психологии

Глава 1. Управленческое общение и пути повышения его эффективности

Глава 2. Разработка тренинга для коррекции психологических барьеров общения

2.1. Цель программы социально-психологического тренинга и ее задачи

2.2. Использование программы социально-психологического тренинга, направленного на изменение представлений о себе и другом как «трудном» партнере общения

564.Ответы на вопросы по юридической психологии

1. Аффект. Диагностические признаки аффекта

2.Факторы, влияющие на формирование показаний свидетеля и потерпевшего

565.Психология очной ставки

566.Диагностика детей старшего дошкольного возраста

567.Ответы на вопросы

Физиология эндокринных желез организма. Гормоны, их свойства и функции

Опорно-двигательный аппарат человека, его строение, функции и развитие в онтогенезе. Строение кости

568.Диагностика детей дошкольного возраста

569.Ответы на вопросы по анатомии

1. Мышцы плечевого пояса и плеча

2. Женская половая система: строение половых органов

3. Проводящие пути центральной нервной системы

570.Ответы на вопросы по анатомии

1. Органы выделения, строение почек

2. Лимфатическая система головы и шеи, верхних и нижних конечностей таза и туловища

3. Анатомический анализ движения человека – «ходьба»

571.Особенности развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста

Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования

1.1. Сущность познавательной сферы у детей дошкольного возраста

1.2. Отечественная психология о закономерностях развития познавательных процессов в детском возрасте

Глава 2. Экспериментальное исследование развития мышления детей 5-7 лет

2.1. Диагностика развития мышления старших дошкольников

2.2. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников

572.Основные направления мировой психологии

а) Психоанализ и гуманистическая психология: факторы и движущиеся силы развития психики

Б) Основные идеи когнитивной и гештальтпсихологии

В) Бихевиоризм. Деятельностный подход к анализу психики

573.Особенности формирования характера в младшем школьном возрасте

1.Изучение детской характерологии

2. Основные параметры характера младшего школьника

574.Ответы на вопросы по Госэкзамену

1. Предмет и объект психологии. Развития представлений о предмете психологии. Основные отрасли психологии, их характеристика. Соотношение академической и практической психологии.

2. Философские и психологические теории познания. Естественнонаучная и гуманитарная парадигма.

3. Ощущения и восприятие: сущность и функции. Значение ощущений в познавательной деятельности человека. Теории восприятия.

4. Память как продукт и условие культурно-исторического развития человечества. Теории памяти.

5. Мышление и речь. Мышление как творческий процесс. Виды и функции речи.

6. Воображение как уникальная человеческая способность. Роль воображения в человеческой деятельности.

7. Внимание как проявление направленности личности. Объективные и субъективные проявления внимания. Виды внимания.

8. Интеллект как интегративное психологическое качество. Теории интеллекта.

9. Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии и психологии.

10. Понятие о воле. Волевая регуляция поведения. Психологические теории воли.

11. Психические состояния и их регуляция. Эмоции и чувства. Психологические теории эмоций в отечественной и зарубежной психологии.

12. Предмет и методы социальной психологии. Актуальные проблемы социальной психологии.

13. Социально-психологическая среда. Психология больших и малых групп. Управление групповыми процессами.

14. Общение как социально-психологический феномен. Социально-психологические аспекты общения. Проблемы общения.

15. Понятие личности в социальной психологии. Межличностные отношения. Личностные сценарии, роли и установки.

16. Предмет психологии развития и возрастной психологии. Место психологии развития в системе научного знания, связь с другими науками.

17. Проблема детерминант психического развития. Движущие силы и закономерности психического развития. Проблема соотношения обучения и психического развития.

18. Проблема возраста и периодизации психического развития. Отечественные и зарубежные теории психического развития.

19. Дошкольный и школьный периоды в развитии человека. Особенности и характеристики.

20. Периоды взрослости и старости. Акмеология как научная область знания.

21. Специальная психология как область междисциплинарного исследования: предмет и задачи. Этиологические факторы нарушений психического развития.

22. Психологические характеристики различных форм дизонтогенеза. Классификация психического дизонтогенеза.

23. Задержанное психическое развитие (ЗПР) (этиология, клинико-психологическая структура, систематик.

24. Дефицитарное психическое развитие (этиология, клинико-психологическая структура, систематик.

25. Дисгармоническое психическое развитие (этиология, клинико-психологическая структура, систематик.

26. Клиническая психология как наука и область практической деятельности человека.

27. Нейропсихология. Теория френологии, узкого локализационизма и антилокализационизма и их значение для клинической психологии.

28. Патопсихология. Ее разделы и направления. Функции патопсихолога.

29. Психосоматика. Понятие «внутренней картины болезни». Опосредованность типологическими особенностями целостной индивидуальности. Психологическая помощь соматическим больным.

30. Предмет и задачи психологии труда, основные методологические принципы. Место психологии труда в системе современного человекознания.

31. Понятие профессиональной деятельности. Проблемы профотбора, профподбора, расстановки кадров. Психологические механизмы формирования профессиональной деятельности.

32. Развитие личности профессионала. Прогрессивная стадия профессионального становления личности. Регрессивная стадия профессионального становления личности.

33. Психология управления как отрасль психологического знания. Управленческие задачи и их решение. Управленческое консультирование развивающейся личности как целостной индивидуальности.

34. Предпринимательская деятельность как психологическая задача обмена и распределения товаров и услуг. Маркетинговая информация.

35. Предмет психологии рекламы. Системный подход в психологии рекламной деятельности. Психологические основы рекламных коммуникаций.

36. Психоанализ: основные концепции и принципы (З.Фрейд). Психоаналитическая терапия в исследовании бессознательного.

37. Индивидуальная психология: основные положения и принципы. (А.Адлер). Индивидуальная психотерапия.

38. Аналитическая психология: основные концепции и принципы. (К.Г.Юн). Аналитическая психотерапия.

39. Предпосылки психологического консультирования в индивидуальной психологии и психотерапии (А.Адлер)

40. Эго-психология как результат развития психоанализа (Э.Эриксон). Основные положения эго-психологии относительно развития личности. «Эриксоновский гипноз» общее понятие.

41. Бихевиоризм как наука о поведении: история возникновения, методы исследования, развитие и практические приложения бихевиоральной психологии (Дж.Уотсон, Б. Скинер).

42. Гуманистический психоанализ Э.Фромма: основные концепции и принципы. Основные концепции и принципы социокультурной теории личности К. Хорни.

43. Диспозициональное направление в теориях личности (Г.Олпорт, Р.Кетелл, Г.Айзенк).

44. Социально-когнитивная теория личности А.Бандуры. Теория социального научения Дж.Роттера. Когнитивная теория личности Дж.Келли.

45. Гуманистическая психология А.Маслоу и К.Роджерса. Основные положения, принципы и концепции гуманистической психологии.

46. Экзистенциональная психология личности (Ж.-П.Сартр, Л.Бинсвангер, В.Франкл)

47. Системно деятельностная теория личности (А.Н.Леонтьев, С.Я.Рубинштейн и др.). Основные положения, принципы и концепции системно-деятельностной теории личности.

48. Психологическая антропология В.И.Слободчикова, Е.И.Исаева. Гуманитарная парадигма в психологии (В.В.Зеньковский, Г.И. Челпанов, Б.С. Братусь и др.).

49. Трансперсональная психология как одно из направлений мировой психологии. Основные позиции трансперсональной психологии.

50. Гештальт-психология: основные положения.

51. Предмет психологического консультирования. Виды психологического консультирования. Психологическое консультирование и психотерапия.

52. Структурирование консультативного пространства. Навыки поддержания консультативного контакта. Перенос и контрперенос в консультировании.

53. Основные этапы психологического консультирования. Исповедь клиента и оценка его проблем. Психологический анамнез.

54. Стратегия, тактика и техники психологического консультирования.

55. Должностные обязанности, должностные инструкции в работе практического психолога.

56. Область применения факторного анализа в психологических исследованиях. Задачи, решаемые с помощью факторного анализа.

57. Валидность психологического исследования. Виды валидности. Основные угрозы валидности эксперимента в психологии.

58. Возникновение НЛП как области психотерапии. Фильтры и позиции восприятия. Способы моделирования. Репрезентативные системы.

59. Основные понятия НЛП. Базовые предположения НЛП. Стратегии работы Модель ТОТЕ. Процедура моделирования эффективного поведения. Модель SCORE.

60. История возникновения и философия трансактного анализа. Школы трансактного анализа. Области применения трансактного анализа.

61. Уровни организации личности в трансактном анализе. Структурный и функциональный анализ личности. Типы трансакций. Психологические игры, формула игры, варианты игр.

62. Предмет и задачи психологии творчества. Базовые принципы и положения. Сознательное и сверхсознательное в структуре творческого акта.

63. Предмет и задачи экспериментальной психологии. Общая характеристика эксперимента. Типы экспериментальных ситуаций. Квазиэксперимент в современной психологии.

64. Влияние экспериментатора и личности испытуемого как источник трансситуативной вариативности оценок. Личность испытуемого и ее влияние на эксперимент.

65. Педагогическая психология как наука и область практической деятельности. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы педагогической психологии.

66. Психологические отечественные теории развивающего обучении. Теория учебной деятельности (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин). Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызин).

67. Когнитивная психология как основа психологии образования. Субъектно ориентированный подход в психологии образования.

68. Психологические теории воспитания в системе психологических теорий личности.

69. Методика преподавания психологии как отрасль педагогики и психологии образования. Психологические модели обучения психологии. Инновационные технологии обучения психологии.

70. Психогигиена и психопрофилактика как отрасль психологических наук. Методологические основы психогигиены и психопрофилактики. Факторы здорового образа жизни.

71. Теоретические и методические подходы в решении задач психогигиены и психопрофилактики. Методы психологической поддержки личности в ходе психогигиены и психопрофилактики.

72. Предмет, задачи и история психогенетики. Евгеника и ефреника. Наследственность и изменчивость. Многообразие типов наследования.

73. Методы психогенетики. Популяционный метод. Закон Харди-Вайнберга. Генеалогический метод. Метод близнецов и его модификации.

74. Понятие и признаки конфликта. Классификация конфликтных ситуаций. Типовые способы урегулирования конфликта. Модели разрешения конфликтов: модель арбитража; модель посредничества.

75. Структура конфликта. Характеристика структурных элементов конфликта. Динамические составляющие конфликтной ситуации. Стратегии выхода из конфликтной ситуации.

575.Ответы на вопросы по анатомии

1. Анатомический анализ в положении и движении тела человека по Иваницкому

2. Анатомический анализ положения тела стоя

3. Анатомический анализ положения «вис» на перекладине

4. Анатомический анализ движения – прыжок в длину с места

5. Анатомический анализ движения – «ходьба»

576.Учет невербальных характеристик поведения в практике делового общения

577.Использование развивающих игр как средства развития эмоционально-познавательной готовности старших дошкольников к школе

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР8

1.1.Готовность к школе как целостное образование

1.2.Проблема развития эмоционально-познавательной готовности старших дошкольников к обучению в школе в психолого-педагогической литературе

1.3.Развивающие игры как средство развития эмоционально-познавательной готовности старших дошкольников к обучению в школе

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР

2.1.Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента

Содержание методики развития эмоционально-познавательной готовности старших дошкольников к обучению в школе

2.3. Методические рекомендации для педагогов ДОУ по использованию развивающих игр в процессе развития эмоционально-познавательной готовности

578.Акмеологическое понимание личности

1. Психологический подход к личности

2. Соотношение акмеологического и психологического подходов к личности

3. Соотношение психологического и акмеологического подходов к личности

4. Соотношение идеала «вершины» развития личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая модель личности

579.Ответы на вопросы

1​. Особенности исследования личности в социальной психологии. Социально-психологические качества личности.

2.​ Социальное поведение. Социально-психологические типы взаимодействия.

3.​ Внушение. Условия эффективности.

4​. Феномен конформизма.

5.​ Социальная педагогическая перцепция. Сущность, особенности.

6.​ Социально-психологический климат в детском коллективе.

580.Психология развития теневой экономики и коррупции

581.Труд как социально-психологическая реальность

1. Житейские и философские представления о труде

2. Психологическое понимание труда и профессии

3. Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации

582.Ответы на вопросы по физиологии

1. Лимфа и лимфообразование

2. Физиология желез внутренней секреции

583.Ответы на вопросы по физиологии

1. Пищеварительная система, ее функции. Пищеварение в полости рта и в желудке

2. Дыхательная система: внешнее дыхание, транспорт газов кровью. Регуляция дыхания

584.Дыхательная система

1. Регуляция дыхания

2. Сурфактантная система. Газообмен

3. Механизмы связывания газов кровью

585.Кровь, сердечнососудистая система

1. Система кровообращения. Сердце человека

2. Показатели сердечной деятельности. Основные методы исследования сердечной деятельности

3. Регуляция деятельности сердца

4. Кровеносные сосуды

5. Перераспределение крови

586.Основные методы исследования в общей психологии

1. Классификация методов психологического исследования

2. Организационные методы

3. Эмпирические методы в психологии

4. Психодиагностические методы

5. Изучение продуктов деятельности

587.Теории личности в западной психологии [на примере гуманистической психологии]

1. Гуманистическая психология как одно из направлений современной психологической науки

2. А. Маслоу как представитель гуманистической психологии

3. Феноменологический подход Роджерса

588.Характеристика коммуникативной стороны общения

1. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе

2. Средства коммуникации. Речь

3. Невербальная коммуникация

589.Характеристика перцептивной стороны общения

1. Понятие социальной перцепции

2. Наблюдатель и наблюдаемый: особенности социального

восприятия и источники перцептивных ошибок

3. Важнейшие перцептивные ситуации

4. Ситуация ролевого взаимодействия: перцептивные механизмы

5. Ситуация межличностного взаимодействия: важнейшие перцептивные механизмы

590.Психология корыстного преступника

1. Общая социально-психологическая характеристика корыстных преступников

2. Типологическая характеристика личности корыстных преступников

591.Ответы на вопросы

1. Сознание человека, его природа, возникновение и развитие

2. Способности, задатки и индивидуальные различия людей

592.Отчет по психологической практике

1. Особенности работы психолога в школе

2. Посещение занятий для ознакомления с формами и методами работы педагога-психолога с детьми

3. Психологический анализ урока

4. Проведение внеурочного мероприятия

5. Психодиагностическое исследование

593.Структура и функции общения

1. Понятие «общение» и его функции

2. Структура общения

594.Понятие о мышлении. Виды мышления

1. Анализ понятия мышления

2. Виды мышления

595.Характеристика видов памяти

1. Виды памяти по времени сохранения материала

2. Виды памяти по характеру психической активности

596.Функции и цели общения

1. Понятие «общение» и его цели

2. Функции общения

597.Основы психологической коррекции общения

1. Структура процесса психологической коррекции

2. Методы психологической коррекции стиля общения

3. Изменение отношения к себе и другим. Преодоление привычных стереотипов поведения

4. Динамика процесса психологической коррекции

598.Диагностика познавательных процессов у дошкольников

Глава I. Теоретические вопросы по развитию мышления старших дошкольников

1.1. Характеристика развития мышления старших дошкольников

1.2. Отечественная психология о закономерностях

развития мыслительных процессов в детском возрасте

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию мыслительных способностей старших дошкольников

2.1. Диагностика развития мыслительных способностей старших дошкольников

2.2. Модель развития мыслительных способностей старших дошкольников в процессе подготовки к школьному обучению

2.3. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников

599.Организационно-педагогические условия формирования социально-психологического климата в дошкольном учреждении

Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования

1.1. Понятие социально-психологического климата

1.2. Особенности социально-психологического климата в образовательном учреждении

1.3. Анализ организационно-педагогических условий формирования социально-психологического климата в ДОУ

Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы исследования

2.1. Анализ состояния социально-психологического климата в практике ДОУ

2.2. Рекомендации по совершенстованию организационно-педагогических условий формирования социально-психологического климата в ДОУ

600.Диагностика темперамента и характера

601.Предмет, объект и методы педагогической психологии

1.Предмет и объект педагогической психологии

2.Методы педагогической психологии

602.Этический кодекс практического психолога в сфере образования

1. Понятие и содержание этического кодекса практического психолога в сфере образования

2. Основные этические принципы деятельности практического психолога в сфере образования

603.Роль и виды ощущений у человека

1. Роль ощущений в жизни человека

2. Виды ощущений

604.Человек как предмет познания (по книге Б.Г. Ананьева)

1. Учение Б.Г. Ананьева о человеке

2. Психологическая характеристика индивида

605.Особенности формирования характера в детском возрасте

Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования

1.1. Понятие характера

1.2. Факторы формирования характера в детском возрасте

Глава 2. Пути формирования характера у детей

2.1. Формирование характера у дошкольников

2.2. Формирование характера в младшем школьном возрасте

606.Психологические особенности в раннем возрасте от 1 до 3 лет

1. Новообразования раннего возраста

2. Развитие нервно-психической деятельности ребенка раннего возраста

3. Речь ребенка раннего возраста и его социальное развитие

607.Исследование особенностей становления и проявления страхов у детей дошкольного возраста

Глава 1.Теоретические основы проблемы исследования

1.1.Проблема страха в психологических исследованиях

1.2.Проявления страхов у детей дошкольного возраста

Глава 2. Практическое изучение особенностей проявления страхов у старших дошкольников

2.1. Методы проведения исследования

2.2. Проведение исследования

Глава 3. Коррекционная работа по преодолению детских страхов, способов их снижения

3.1. Основные методы коррекционной работы по преодолению детских страхов

3.2. Пример составления программы по профилактике и коррекции детских страхов

608.Работоспособность как критерий профессионального здоровья

1. Понятие профессионального здоровья

2. Факторы профессиональной работоспособности

3. Профессиональная реабилитация

609.Психологические особенности личности. Темперамент и характер

1. Общее понятие о личности

2. Темперамент и его особенности

3. Понятие характера

610.Роль семьи в формировании и развитии личности. Особенности личности ребенка

1. Роль семьи в формировании личности ребенка

2. Условия развития ребенка в семье

3. Стили общения родителей с ребенком

611.Тестирование в психолого-педагогическом исследовании

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 Возникновение и развитие метода тестирования

1.2 Типы тестирования

1.3 Методические критерии качества измерений

1.4 Техника построения тестов

2 Практическое исследование психологической готовности к школьному обучению с помощью тестирования

2.1 Организация и методы экспериментального исследования

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 1195. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.109 сек.) русская версия | украинская версия








Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7