Допишите окончания формулировок закономерностей развития.

В молодом возрасте физическое развитие человека идет быстрее ....................., в зрелом................................. медленнее

Каждый орган человеческого тела развивается своим..............., темпом а в целом части тела развиваются..............и............................... неравномерно непропорционально

Чем ниже возраст человека, тем..............темп духовного выше развития, с возрастом темп духовного развития....................... замедляется

Духовное развитие людей протекает неравномерно ..............................................................

В развитии человека существуют оптимальные сроки для формирования всех качеств, сензитивными такие периоды называются.................................

По мере развития человека его духовные качества устойчивость приобретают....................., сохраняя при этом компенсации возможность..............................................................

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: новый курс. Кн.I. – М., 2003. – С. 71-93
2. Крившенко Л.П. Педагогика.-М., М., 2005.-стр. 17-27
3. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
4. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – С. 42-62
5. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология – М., 1999. – гл. 1, 41-56
7. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 34-45
8. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 75-77
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Р-н-Д, 2003. – С. 107-123

СРС 3.

1. Опираясь на свои знания и представления о биологических законах, действием которых обусловлены психофизиологические изменения в человеке, а также на свой ученический и студенческий опыт, попытайтесь сформулировать перечень табу – запретов на то, что может повредить здоровью ребенка, внести дисгармонию в его развитие. Эти табу целесообразно представить в виде кратких тезисов-аксиом – истин, не требующих доказательств.

2. Используя свои наблюдения (в условиях семьи, школы, ближнего окружения), описать конкретные примеры влияния различных факторов на формирование личности школьников

3. Заполните таблицу:

Период	Возраст
Младенчество
	От 1 до 3 лет
Младший школьный возраст
	От 5 до 6 лет
Средний школьный возраст
	От 15 до 17-18 лет

4. Дописать окончания формулировок закономерностей развития.

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: новый курс. Кн.I. – М., 2003. – С. 71-93
2. Крившенко Л.П. Педагогика.-М., М., 2005.-стр. 17-27
3. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
4. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – С. 42-62
5. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология – М., 1999. – гл. 1, 41-56
7. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 34-45
8. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 75-77
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Р-н-Д, 2003. – С. 107-123

СРС 4.

1. Рассмотреть взаимосвязь понятий «педагогический процесс», «воспитание», «образование», «обучение» и составить схему

2. Разделите перечисленные словосочетания на две группы:

1) принципы целостного педагогического процесса; 2) закономерности.

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: новый курс. Кн.I. – М., 2003. – С. 71-93
2. Крившенко Л.П. Педагогика.-М., М., 2005.-стр. 17-27
3. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
4. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – С. 42-62
5. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология – М., 1999. – гл. 1, 41-56
7. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 34-45
8. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 75-77
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Р-н-Д, 2003. – С. 107-123

СРС 5.

Подготовить письменные сообщения по следующим вопросам:

1. Дайте общую характеристику системы образования в нашей стране.

2. Раскройте взаимосвязи образования, просвещения, воспитания, обучения, развития и самосовершенствования.

3. Сформулируйте цель образования и объясните, почему она не сводится к фундаментальному обучению.

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: новый курс. Кн.I. – М., 2003. – С. 71-93
2. Крившенко Л.П. Педагогика.-М., М., 2005.-стр. 17-27
3. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
4. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – С. 42-62
5. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология – М., 1999. – гл. 1, 41-56
7. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 34-45
8. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 75-77
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Р-н-Д, 2003. – С. 107-123

СРС 6.

Раскрыть сущность витагенного обучения и представить в виде логико-структурной схемы

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: новый курс. Кн.I. – М., 2003. – С. 71-93
2. Крившенко Л.П. Педагогика.-М., М., 2005.-стр. 17-27
3. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
4. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – С. 42-62
5. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология – М., 1999. – гл. 1, 41-56
7. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 34-45
8. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 75-77
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Р-н-Д, 2003. – С. 107-123

СРС 7.

Как известно, дидактическое правило конкретизирует принцип обучения, указывает учителю, как следует реализовать дидактический принцип в практической работе. В связи с этим подумайте, к каким принципам относятся приведенные ниже правила и в каком правиле может отразиться дидактический принцип. Заполните таблицу:

 

Дидактический принцип	Дидактическое правило
	Стройте учебный процесс так, чтобы накопление новых знаний одновременно закрепляло старые
Принцип систематичности обучения
	Работая со всем классом, помните о каждом ученике
Принцип наглядности обучения
	Не требуйте от учеников заучивания того, что всего лишь нужно понять

 

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: новый курс. Кн.I. – М., 2003. – С. 71-93
2. Крившенко Л.П. Педагогика.-М., М., 2005.-стр. 17-27
3. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
4. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – С. 42-62
5. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология – М., 1999. – гл. 1, 41-56
7. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 34-45
8. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 75-77
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Р-н-Д, 2003. – С. 107-123

 

СРС 8.

Прочитайте следующий литературный отрывок:

- Мальчики – люди, и девочки – люди. Значит, между ними нет разницы. Так говорят одни.

- Неправда. Девочки спокойнее, послушнее, порядочнее, прилежнее, деликатнее. Так говорят другие.

- Мальчики веселые, не наскучат, они не обижаются, искреннее, больше их все занимает, легче убедить.

- У девочек сердце мягче.

- Вовсе нет, мальчик охотнее поможет, услужит.

И они спорят и никак не могут согласиться (Януш Корчак «Правила жизни»)

Внесите свое мнение в таблицу:

Особенности развития	Мальчики	Девочки
Физиологическое, физическое развитие
Отношение к окружающим
Отношение к себе

 

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: новый курс. Кн.I. – М., 2003. – С. 71-93
2. Крившенко Л.П. Педагогика.-М., М., 2005.-стр. 17-27
3. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
4. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – С. 42-62
5. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология – М., 1999. – гл. 1, 41-56
7. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 34-45
8. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 75-77
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Р-н-Д, 2003. – С. 107-123

 

СРС 9.

Как выглядит содержание воспитания в рамках различных концепций воспитания. Заполните следующую таблицу:

Концепция воспитания	Содержание воспитания
Воспитание с целью обеспечить выживание
Воспитание гражданина
Воспитание гуманистическое
Воспитание личности, способной к самореализации

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: новый курс. Кн.I. – М., 2003. – С. 71-93
2. Крившенко Л.П. Педагогика.-М., М., 2005.-стр. 17-27
3. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
4. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – С. 42-62
5. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. – М., 2003. – С. 112-126
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология – М., 1999. – гл. 1, 41-56
7. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 34-45
8. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 75-77
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Р-н-Д, 2003. – С. 107-123