Задачи обучения иноязычному общению

В процессе обучения педагог должен решать следующие задачи:

1. В развивающем аспекте:

А. Развитие психических функций ребенка:

Внимания (произвольного, непроизвольного)

Памяти (произвольной, непроизвольной)

Мышления (наглядно-образного и логического)

Воображения (репродуктивного и творческого).

Б. Развитие специальных способностей, необходимых для обучения иноязычному общению:

Фонетического слуха;

Звуковысотного слуха;

Имитационных способностей;

Способности к догадке;

Способности к различению.

 

2. В воспитательном аспекте:

воспитание понимания, уважения и толерантности к другой культуре;

воспитание чувства собственного достоинства;
воспитание правильной оценки себя и других;

воспитание уважительного отношения к людям;

воспитание чувства товарищества, дружбы, гуманизма;

воспитание чувств прекрасного;

воспитание культуры речевого поведения;

воспитание навыков самостоятельности.

3. В познавательном аспекте:

Знакомство с праздниками, с традициями и обычаями стран изучаемого языка;

Знакомство с достопримечательностями стран изучаемого языка;

Знакомство с растительным миром;

Знакомство с литературными героями;

Знакомство с литературой;

Знакомство с любимыми игрушками детей;
Знакомство с музыкой;

Знакомство с выдающимися людьми;

Знакомство с пословицами и поговорками;

Знакомство с фольклором.

 

4. В учебном аспекте – формирование

учебных умений:

-элементарных навыков в четырёх видах речевой деятельности;

-коммуникативных умений в речевом общение.

 

Все аспекты обучения иноязычному общению тесно взаимодействуют, в результате чего «изучение иностранного языка и обучение ему вносит свой вклад в формирование личности учащегося, его моральных качеств и интеллектуальных способностей.