II. Практико - перетворювальний блок

1. Розкрийте основні поняття з досліджуваної теми: естетика, естетичне виховання, художнє виховання, естетична культура, рівні естетичної вихованості.

2. Конкретизуйте завдання естетичного виховання. Подумайте, які конкретні завдання естетичного виховання можуть бути поставлені в класі.

3. Обговоріть шляхи естетичного виховання в школі:

- створення естетичної обстановки;

- вплив естетичної культури вчителя на рівень естетичної вихованості школярів;

- використання засобів мистецтва в навчально-виховному процесі;

- активізація художньо-творчої діяльності учнів у навчально-виховному процесі

4. Підберіть теми бесід і диспутів з питань естетики й мистецтва.

5. Складіть короткий сценарій бесіди або диспуту з питань мистецтва й естетики з методичним обґрунтуванням. Підготуйте повідомлення на цю тему.

ІII. Рефлексивний блок

1. На сторінках друкованих видань дискутувалося питання: «Що важливіше: фізика або лірика?»

У суперечці зштовхнулися дві точки зору.

Одні стверджували, що ніякі зміни в науці й техніці не можуть зменшити значимість мистецтва в духовному житті особистості. «Людині й у Космосі потрібна буде гілка бузку».

Прихильники протилежної точки зору стверджують, що мистецтво сьогодні не відіграє тієї значної ролі, яку воно відігравало в минулому столітті. Часи Пушкіна й Лермонтова пройшли. Всі помисли людини повинні бути спрямовані на технічний прогрес.

Яку б Ви зайняли позицію в даній суперечці? Аргументуйте свою відповідь.

1. Яким повинен бути емоційний стан учителя й учнів, вихователя й вихованця в педагогічному процесі? Які фактори впливають на нього? Чи можуть мати місце негативні емоції в роботі вчителя?

2. Які засоби естетичного виховання Ви вважаєте найбільш ефективними у формуванні естетичної культури учнів?

3. Охарактеризуйте форми естетичного виховання й педагогічні умови, що впливають на їхню ефективність.

4. Естетична вихованість – як показник естетичної культури в чому вона проявляється?

 

IV. Блок вільного обміну інформацією

1. Яку нову інформацію Ви отримали в ході заняття?

2. На скільки переконливий вираз «Краса врятує світ»? Яку б відповідь на це запитання Ви назвали б кращою?

3. Які положення досліджуваної теми, на ваш погляд, розкриті недостатньо повно і ясно? Що б Ви запропонували для ефективності заняття?

 

V. Блок самоосвіти

Основна література:

1. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. - Рівне,1996.

2. Гойхберг М.Х. Естетичне виховання учнів у позакласній роботі. - ДО.:Радянська школа, 1964.

3. Кондрашова Л.В., Пермяков О.А., Зеленкова Н.І., Лаврешина Г.Ю. Педагогіка в запитаннях і відповідях. - Київ: Знання, 2006.

4. Хрестоматія з естетичного виховання /Сост. С.П.Максинюк. – К.:Вища школа, 1987.

5. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: «Академія», 2002.

Додаткова література:

1. Козяр К. Формування естетичних потреб в учнів 5-11 класів// Рідна школа. – 2005. - №3.‑С. 29-30.

2. Бездверна-Хомерікі О. Тенденції розвитку естетичної культури молоді засобами соціально-культурної діяльності// Рідна школа. - 2004. - №7-8. - С. 19-22.

 

Завдання для самостійної роботи

по розділі «Теорія виховання»

Мета: перевірити ступінь засвоєння знань студентами з розділу «Теорія виховання».

Завдання 1. Розкрийте сутність, закономірності й протиріччя виховання, як частини цілісного педагогічного процесу.

Завдання 2. Охарактеризуйте загальні методи, засоби й форми виховання.

Завдання 3. Наведіть зразок програми дій учителя (класного керівника) з формування розумової культури учнів.

Завдання 4. Сплануйте роботу класного керівника з формування моральної та естетичної культури учнів.

Завдання 5. Охарактеризуйте мету, завдання, зміст роботи класного керівника з активом класу.

Завдання 6. Покажіть роль класного колективу у формуванні творчої індивідуальності школяра.