II. Практико - перетворювальний блок1. Розкрийте основні поняття з досліджуваної теми: естетика, естетичне виховання, художнє виховання, естетична культура, рівні естетичної вихованості. 2. Конкретизуйте завдання естетичного виховання. Подумайте, які конкретні завдання естетичного виховання можуть бути поставлені в класі. 3. Обговоріть шляхи естетичного виховання в школі: - створення естетичної обстановки; - вплив естетичної культури вчителя на рівень естетичної вихованості школярів; - використання засобів мистецтва в навчально-виховному процесі; - активізація художньо-творчої діяльності учнів у навчально-виховному процесі 4. Підберіть теми бесід і диспутів з питань естетики й мистецтва. 5. Складіть короткий сценарій бесіди або диспуту з питань мистецтва й естетики з методичним обґрунтуванням. Підготуйте повідомлення на цю тему. ІII. Рефлексивний блок 1. На сторінках друкованих видань дискутувалося питання: «Що важливіше: фізика або лірика?» У суперечці зштовхнулися дві точки зору. Одні стверджували, що ніякі зміни в науці й техніці не можуть зменшити значимість мистецтва в духовному житті особистості. «Людині й у Космосі потрібна буде гілка бузку». Прихильники протилежної точки зору стверджують, що мистецтво сьогодні не відіграє тієї значної ролі, яку воно відігравало в минулому столітті. Часи Пушкіна й Лермонтова пройшли. Всі помисли людини повинні бути спрямовані на технічний прогрес. Яку б Ви зайняли позицію в даній суперечці? Аргументуйте свою відповідь. 1. Яким повинен бути емоційний стан учителя й учнів, вихователя й вихованця в педагогічному процесі? Які фактори впливають на нього? Чи можуть мати місце негативні емоції в роботі вчителя? 2. Які засоби естетичного виховання Ви вважаєте найбільш ефективними у формуванні естетичної культури учнів? 3. Охарактеризуйте форми естетичного виховання й педагогічні умови, що впливають на їхню ефективність. 4. Естетична вихованість – як показник естетичної культури в чому вона проявляється?
IV. Блок вільного обміну інформацією 1. Яку нову інформацію Ви отримали в ході заняття? 2. На скільки переконливий вираз «Краса врятує світ»? Яку б відповідь на це запитання Ви назвали б кращою? 3. Які положення досліджуваної теми, на ваш погляд, розкриті недостатньо повно і ясно? Що б Ви запропонували для ефективності заняття?
V. Блок самоосвіти Основна література: 1. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. - Рівне,1996. 2. Гойхберг М.Х. Естетичне виховання учнів у позакласній роботі. - ДО.:Радянська школа, 1964. 3. Кондрашова Л.В., Пермяков О.А., Зеленкова Н.І., Лаврешина Г.Ю. Педагогіка в запитаннях і відповідях. - Київ: Знання, 2006. 4. Хрестоматія з естетичного виховання /Сост. С.П.Максинюк. – К.:Вища школа, 1987. 5. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: «Академія», 2002. Додаткова література: 1. Козяр К. Формування естетичних потреб в учнів 5-11 класів// Рідна школа. – 2005. - №3.‑С. 29-30. 2. Бездверна-Хомерікі О. Тенденції розвитку естетичної культури молоді засобами соціально-культурної діяльності// Рідна школа. - 2004. - №7-8. - С. 19-22.
Завдання для самостійної роботи по розділі «Теорія виховання» Мета: перевірити ступінь засвоєння знань студентами з розділу «Теорія виховання». Завдання 1. Розкрийте сутність, закономірності й протиріччя виховання, як частини цілісного педагогічного процесу. Завдання 2. Охарактеризуйте загальні методи, засоби й форми виховання. Завдання 3. Наведіть зразок програми дій учителя (класного керівника) з формування розумової культури учнів. Завдання 4. Сплануйте роботу класного керівника з формування моральної та естетичної культури учнів. Завдання 5. Охарактеризуйте мету, завдання, зміст роботи класного керівника з активом класу. Завдання 6. Покажіть роль класного колективу у формуванні творчої індивідуальності школяра.
|
