II. Практико-перетворювальний блок. 1. Розкрийте поняття «моральна культура», «моральне виховання».

1. Розкрийте поняття «моральна культура», «моральне виховання».

2. Охарактеризуйте мету, завдання, зміст морального виховання в різних типах шкіл.

3. Покажіть шляхи й засоби морального виховання школярів в сучасній педагогічній практиці.

4. Розв’яжіть педагогічні задачі:

Якось восьмикласникам запропонували самостійно розібратися в умовній ситуації: «Учень, що мав зауваження за поведінку, випадково розбив вікно. Під час обговорення цієї події інший учень взяв на себе провину. Чи можна назвати моральним вчинок учня, який покривав свого однокласника?»

Вчинок другого учня засудила майже половина класу. Їхнє мотивування: «Учень, що розбив вікно, відчує себе безкарним і наступного разу зробить ще більш важку провину, сподіваючись, що його знову не покарають».

Третина восьмикласників вважала моральним учинок другого учня. Їхня аргументація: «Так як учень, що розбив вікно, мав зауваження з поведінки, то надалі його могли б очікувати неприємності, наприклад зниження оцінки з поведінки. А інший учень, взявши на себе провину, позбавив того від неприємностей, виходить, він зробив добру справу».

Деяка частина восьмикласників висловила таку думку: «Можна вважати вчинок другого учня й моральним, бо учень, що розбив випадково скло, міг понести за це більше покарання, чим він заслуговував, і це погіршило б його положення. Можна вважати вчинок і аморальним, тому що дорослі повинні були дійти до істини і тоді учень, що розбив скло поніс би заслужене покарання. Це все залежить від того, з якої точки зору дивилися б на вчинок дорослі».

Чиє мотивування вчинку вам здається найбільш вірним і чому?