А.С. Макаренко

Людина погана тільки тому, що вона перебувала у поганій соціальній структурі, у поганих умовах. Я був свідком численних випадків, коли найважчі хлопчики, яких виганяли із всіх шкіл, вважали їх дезорганізаторами, поставлені в умови нормального педагогічного суспільства, буквально на інший день ставали гарними, дуже талановитими, здатними йти швидко вперед. Таких випадків маса...

Десь у моїй книзі сказано, що найкращі хлопчики в умовах погано організованого колективу дуже швидко стають дикими звірятами. Це так і є. Зберіть найкращих дітей, поставте біля них поганих педагогів, і через місяць вони рознесуть і колонію, і дитбудинок, і школу, і цих педагогів. («Прапори на вежах»).

II. Практико–перетворювальний блок

1. Дайте визначення основних понять: особистість, структура особистості, розвиток і формування особистості, фактори розвитку особистості.

2. Розведіть поняття: «формування особистості» й «соціалізація особистості».

3. Поясніть основні ідеї педагогічної антропології й аргументуйте їх прикладами.

- цілісність і неподільність духовної й біологічної природи людини;

- суб’єктність людини як її сутнісна характеристика;

- сукупність розумового, моральному й фізичного в розвитку людини;

- вихованість і навченість людини;

- пластичність всіх особистісних властивостей.

4. Виправте помилки невідповідності віку й провідної діяльності.

Дитячий – безпосереднє емоційне спілкування.

Раннє дитинство – діяльність спілкування.

Дошкільний вік – сюжетно-рольова гра.

Молодший шкільний вік – навчально-пізнавальна діяльність.

Підлітковий вік – навчально-професійна діяльність.

Старший шкільний вік – предметно-маніпулятивна діяльність.

5. Розв’яжіть педагогічну задачу

Молоді батьки так представили свого сина Ваню вчительці першого класу: «Ось наш хлопчик. Він дуже здібний, веселий. Він уміє співати, танцювати, знає багато віршів».

Така рекомендація насторожила досвідченого педагога. І не випадково. На перших же заняттях Ваня не виявив успіхів у навчанні, хоча й намагався. Хлопчик засумував і став проситися додому. Школу він став відвідувати неохоче.

Чому Ваня не виявив своїх здібностей у навчанні? Як повинні були вчинити педагог і батьки?

Миколка (6 років) – неорганізований хлопчик. Він недбало одягнений і взагалі неохайний. Неспритний у рухах, повільний, часто порушує правила. Малюнки його брудні й недбалі. Зовні дуже байдужий до зауважень вихователя.

Припустіть, яке місце в класі посяде Миколка, які будуть його успіхи в навчанні й чому. Як можна допомогти Миколці?