Утворення числа 8.Вихователь пропонує дітям відгадати загадки. Сім братиків віком рівні, іменами різні. (Дні тижня.) — Про яких сім братів говориться в загадці? — Хто може назвати всі дні тижня? Підробив він голосок, Став малим співати. Здогадалися вони: «Вовк, А не наша мати!» — Про кого йде мова в загадці? — Із якої казки ці герої? («Вовк і семеро козенят».) — Яке число зустрічалося в обох відгадках? (7.) У дітей на столах вісім трикутників і вісім квадратів. Вихователь пропонує розглянути геометричні фігури. На фла- нелеграфі викладена така ж кількість трикутників і квадратів. Вихователь показує картку із цифрою 6 і просить дітей викласти перед собою трикутників на один більше. — Скільки трикутників ви виклали? (Сім.) — Викладіть усі квадрати, які у вас є, під трикутниками. Чи вийшли у вас будиночки? — Що ви помітили? (Квадратів більше.) — Скільки квадратів? (Вісім.) — На скільки їх більше, ніж трикутників? (На один.) — Що треба зробити, щоб була однакова кількість квадратів і трикутників? (Додати один трикутник.) Виконайте дію. — Скільки квадратів? трикутників? (По вісім, порівну.) — Як одержали число 8? 3. Фізкультхвилинка. Вихователь пропонує дітям повторювати рухи (кожен по два рази) відповідно до слів. Пальчиком об пальчик стук-стук, Кулачками тук-тук, Тупнемо ніжками — туп-туп. Плеснемо в долоньки — плесь-плесь, Заховались пальці десь. Пальчики маленькі, де ви заховались? Вас я все шукаю, всюди заглядаю, Пальчики, де ви? 4. Знайомство із цифрою 8. Вихователь викладає на фланелеграфі паровоз та сім вагонів. — Скільки вагончиків у потязі? Скільки вагончиків стане, якщо я додам іще один? (Вихователь викладає восьмий вагон.) — Як одержали число 8? — Розгляньте картки у вас на столах. На що схожа цифра 8? — Проведіть кілька разів по цифрі вказівним пальчиком, «на- пишіть» її в повітрі. — Обведіть олівцем кілька разів тоненьку цифру, товсту — за- штрихуйте (зразок див. у додатку на с. 121). 5. Знайомство з пірамідою. Гра «Чарівний мішечок». П р и м і т к а. У мішечку знаходяться знайомі фігури: куля, куб, циліндр. Вихователь пропонує визначити фігуру в мішечку на дотик. Після цього вихователь показує піраміду. — Уважно розгляньте нову фігуру. Це — піраміда. — Порівняйте її з іншими фігурами, чим вона з ними схожа? (Піраміда може стійко стояти, як куб і циліндр; у неї є сторони, як у куба, але на неї не можна нічого покласти й поставити, як на циліндр.) — Піднесіть піраміду до дзеркала. Яку геометричну фігуру ви побачили? (Трикутник.) 6. Гра «Будівники». Завдання на закріплення тільки-но досліджених фігур у «чарівному» мішечку. Вихователь пропонує за допомогою буді- вельного матеріалу створити різноманітні споруди зі вказаною кількістю фігур. (Кількість фігур указує вихователь залежно від підготовки дітей.) 7. Підсумок заняття. — Що сьогодні на занятті сподобалося найбільше? — Із яким новим числом ознайомилися? — Що ви можете сказати про геометричну фігуру піраміду?
Березень 4 тиждень Тема. Число і цифра 8. Лічба предметів. Мета:закріпити кількісну, порядкову лічбу в межах 10, знання про склад числа 8, уміння порівнювати групи предметів на підставі спільних ознак; учити правильно відповідати на запитання «Скільки?», «Який?»; продовжувати вправляти в умінні орієнтуватися в заданому напрямку; розвивати логічне мислення; виховувати повагу до товаришів. Матеріали: демонстраційний: малюнки: перший із зображенням ґуд- зиків (два синіх, шість червоних), другий із зображенням краваток (три зелених і п’ять жовтих), набір фігур (п’ять кружечків та одинадцять трикутників); малюнок із зобра- женням квітки і метеликів для розв’язування прикладу, набір карток із цифрами 1—5, знаки «–», «+», «=»; вісім іграшок; аркуш паперу (формат А3), фігури: два круги си- нього й жовтого кольорів, трикутник червоного кольору, квадрат жовтого кольору; роздавальний: конверти з картинкою літака, розрізаною на 4—6 частин; паперовий літак, картки з малюнками і прикладами під ними, олівці, набір карток із цифрами 1—8, знаками «–», «+», «=». Хід заняття 1. Психогімнастика. 2. Гра «Склади картинку». Вихователь роздає дітям конверти з розрізаною картинкою і пропонує, розділившись на пари, виконати таке завдання: роз- глянути фрагменти картинки в конвертах і зібрати з них ціле зоб- раження. (Кількість розрізаних частин вихователь підбирає само- стійно, залежно від рівня підготовленості дітей.) — Що у вас утворилося? (Літак.)
|
