Утворення числа 8.

Вихователь пропонує дітям відгадати загадки.

Сім братиків віком рівні, іменами різні.

(Дні тижня.)

— Про яких сім братів говориться в загадці?

— Хто може назвати всі дні тижня?

Підробив він голосок,

Став малим співати.

Здогадалися вони: «Вовк,

А не наша мати!»

— Про кого йде мова в загадці?

— Із якої казки ці герої? («Вовк і семеро козенят».)

— Яке число зустрічалося в обох відгадках? (7.)

У дітей на столах вісім трикутників і вісім квадратів.

Вихователь пропонує розглянути геометричні фігури. На фла-

нелеграфі викладена така ж кількість трикутників і квадратів.

Вихователь показує картку із цифрою 6 і просить дітей викласти

перед собою трикутників на один більше.

— Скільки трикутників ви виклали? (Сім.)

— Викладіть усі квадрати, які у вас є, під трикутниками. Чи

вийшли у вас будиночки?

— Що ви помітили? (Квадратів більше.)

— Скільки квадратів? (Вісім.)

— На скільки їх більше, ніж трикутників? (На один.)

— Що треба зробити, щоб була однакова кількість квадратів і

трикутників? (Додати один трикутник.) Виконайте дію.

— Скільки квадратів? трикутників? (По вісім, порівну.)

— Як одержали число 8?

3. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям повторювати рухи (кожен по два

рази) відповідно до слів.

Пальчиком об пальчик стук-стук,

Кулачками тук-тук,

Тупнемо ніжками — туп-туп.

Плеснемо в долоньки — плесь-плесь,

Заховались пальці десь.

Пальчики маленькі, де ви заховались?

Вас я все шукаю, всюди заглядаю,

Пальчики, де ви?

4. Знайомство із цифрою 8.

Вихователь викладає на фланелеграфі паровоз та сім вагонів.

— Скільки вагончиків у потязі? Скільки вагончиків стане,

якщо я додам іще один? (Вихователь викладає восьмий вагон.)

— Як одержали число 8?

— Розгляньте картки у вас на столах. На що схожа цифра 8?

— Проведіть кілька разів по цифрі вказівним пальчиком, «на-

пишіть» її в повітрі.

— Обведіть олівцем кілька разів тоненьку цифру, товсту — за-

штрихуйте (зразок див. у додатку на с. 121).

5. Знайомство з пірамідою. Гра «Чарівний мішечок».

П р и м і т к а. У мішечку знаходяться знайомі фігури: куля,

куб, циліндр. Вихователь пропонує визначити фігуру в мішечку

на дотик. Після цього вихователь показує піраміду.

— Уважно розгляньте нову фігуру. Це — піраміда.

— Порівняйте її з іншими фігурами, чим вона з ними схожа?

(Піраміда може стійко стояти, як куб і циліндр; у неї є сторони,

як у куба, але на неї не можна нічого покласти й поставити, як

на циліндр.)

— Піднесіть піраміду до дзеркала. Яку геометричну фігуру ви

побачили? (Трикутник.)

6. Гра «Будівники».

Завдання на закріплення тільки-но досліджених фігур

у «чарівному» мішечку. Вихователь пропонує за допомогою буді-

вельного матеріалу створити різноманітні споруди зі вказаною

кількістю фігур. (Кількість фігур указує вихователь залежно від

підготовки дітей.)

7. Підсумок заняття.

— Що сьогодні на занятті сподобалося найбільше?

— Із яким новим числом ознайомилися?

— Що ви можете сказати про геометричну фігуру піраміду?

 

 

Березень 4 тиждень

Тема. Число і цифра 8. Лічба предметів.

Мета:закріпити кількісну, порядкову лічбу в межах 10, знання

про склад числа 8, уміння порівнювати групи предметів на

підставі спільних ознак; учити правильно відповідати на

запитання «Скільки?», «Який?»; продовжувати вправляти

в умінні орієнтуватися в заданому напрямку; розвивати

логічне мислення; виховувати повагу до товаришів.

Матеріали: демонстраційний: малюнки: перший із зображенням ґуд-

зиків (два синіх, шість червоних), другий із зображенням

краваток (три зелених і п’ять жовтих), набір фігур (п’ять

кружечків та одинадцять трикутників); малюнок із зобра-

женням квітки і метеликів для розв’язування прикладу,

набір карток із цифрами 1—5, знаки «–», «+», «=»; вісім

іграшок; аркуш паперу (формат А3), фігури: два круги си-

нього й жовтого кольорів, трикутник червоного кольору,

квадрат жовтого кольору;

роздавальний: конверти з картинкою літака, розрізаною

на 4—6 частин; паперовий літак, картки з малюнками

і прикладами під ними, олівці, набір карток із цифрами

1—8, знаками «–», «+», «=».

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Гра «Склади картинку».

Вихователь роздає дітям конверти з розрізаною картинкою

і пропонує, розділившись на пари, виконати таке завдання: роз-

глянути фрагменти картинки в конвертах і зібрати з них ціле зоб-

раження. (Кількість розрізаних частин вихователь підбирає само-

стійно, залежно від рівня підготовленості дітей.)

— Що у вас утворилося? (Літак.)