Анализ исполнения и исправление ошибок. Количество и характер ошибок, допускаемых при выполнении учебных заданий, определяют успеваемость учеников

Количество и характер ошибок, допускаемых при выполнении учебных заданий, определяют успеваемость учеников. Основные показатели, которыми должен руководствоваться преподаватель при оценке успеваемости сводятся к следующему:

1) в какой мере ученик освоил объем программы;

2) в какой степени он осмыслил ее содержание;

3) как, в каком качестве умеет практически владеть пройденным учебным материалом.

Исполнительские ошибки можно разделить на:

· грубые (когда часто нарушаются элементарные основы техники движения, плохо воспринимается текст комбинации, ритм, и характер музыки).

· второстепенные (когда ученик изредка нарушает некоторые детали техники движения, не всегда ритмичен и музыкален).

· малозначимые (случайное или редкое нарушение техники движения, незначительные музыкально – ритмические погрешности).

Количество ошибок и их характер могут оказаться самыми различными, но не все они должны приниматься во внимание при оценке успеваемости. Учитывать надо только те ошибки, которые при самом настоятельном требовании преподавателя учащегося не исправимы и продолжают их повторять на следующих уроках. При оценке учащегося учитывается прилежание.

Зеркальное отображение учащегося помогает исправлению ошибок и недочетов. Замечания могут относиться ко всему классу и к отдельным ученикам. В этом и другом случае полезно делать предварительные замечания профилактического характера. Заранее нужно указать то, что следует исправить, на что обратить внимание.

Замечания попутно касающиеся экзерсиса и adajio, нужно и можно делать во время исполнения задания.

В младших классах, особенно в 3-ем одновременно с устными замечаниями полезно поправлять учащихся руками, т.е. осторожно, но все же достаточно твердо довести выворотность ноги да необходимой нормы или установить более правильное положение рук, корпуса, головы. Это поможет учащимся быстрее усвоить правильность положения той или иной части тела.

Мастерство преподавателя заключается в выбирании ошибок у группы учащихся и поправлении в первую очередь наиболее грубых. Находиться педагогу на уроке лучше всего у зеркала (центре), откуда можно наблюдать за работой всех учеников.

Замечания следует делать в простой, краткой, утвердительной и логической форме, особенно в младших классах. Нельзя все смешивать в одном замечании, например, сначала сказать о хореографии, затем о музыке, о внимании, памяти, устойчивости, мягкости, связи движении.

Не следует делать многословные замечания в ущерб практической работе (учащиеся остывают). Основная ошибка выполнения движений экзерсиса у станка – это потеря устойчивости и слишком большая неуверенность в самостоятельном выполнении элементов, т.е. вцепляемость в палку, не устойчивость, завалы на станок.

ЛЕКЦИЯ 9
Методика изучения adagio классического танца