Определение значений Р несуществующих слов (построенных по моделям слов русского языка)Испытуемому предлагается определить примерное значение десяти несуществующих слов (3 глаголов, 3 существительных, 3 прилагательных, 1 наречия). 1 балл -— за ответ-слово в виде уподобления звуковому комплексу заданного слова; 2 балла — за осознание согласованности формы заданного слова и морфологического комплекса слова-объяснения (за ответ в той лее грамматической категории). 2.4. Понимание текста «лингвистической сказки» Методика направлена на определение уровня подвижности ориентировки в речевом материале (переход на уровень грамматической семантики). Детям зачитывается короткий текст, построенный из несуществующих слов, знакомых испытуемым по выполнению заданий третьей методики: Суненъкая капавйца ваканила. Она пеканула викабёнка. Викабёнок был такамо назёрливый. Он усяпал с напушки. Затем предлагается определить, о ком шла речь в «сказке» и что с ними случилось. Свое понимание текста дети должны объяснить своими словами. За каждый адекватный ответ ребенок получает по 1 баллу: • за сходство звукового облика подлежащих и сказуемых в тексте ребенка и «лингвистической сказки»; • за употребление тех же синтаксических категорий, что и в образце, при подборе слов; • за составление рассказа аналогичной структуры.
|
