Методика дошкольного образования

Формирование здорового образа жизни средствами физической культуры. Закономерности и особенности физического развития детского организма. Физические упражнения, их классификация. Развитие основных движений. Значимость комплексного использования методов и приемов обучения основным движениям. Основы обучения и развития детей в процессе формирования двигательной культуры. Здоровьесберегающие технологии. Инновационные системы физического образования и развития дошкольников.

Теория и методика развития речи как научная дисциплина. Современные концепции онтогенеза речи. Направления исследований детской речи: структурное, функциональное и когнитивное. Закономерности и особенности овладения детьми различными структурными уровнями языка (лексика, грамматика, фонетика, связная речь. Общедидактические и методические принципы обучения родной речи и языку. Научные основы программ речевого развития дошкольников, их лингвистическое и психологическое обоснование. Специфика использования методов и приемов развития речи в разных возрастных группах. Проблема подготовки детей к обучению грамоте.

Теоретические основы методики развития математических представлений у детей дошкольного возраста. Особенности математического развития детей дошкольного возраста. Цели и приоритетные направления предматематической подготовки дошкольников. Общие дидактические принципы обучения дошкольников элементам математики. Задачи и содержание предматематической подготовки детей.

Развитие детского творчества посредством изобразительной деятельности. Понятие детского изобразительного творчества. Искусствоведческие и психолого-педагогические основы развития детского изобразительного творчества. Специфика детского изобразительного творчества, критерии его оценки у дошкольников. Условия и пути активизации детского творчества в разных видах изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование). Взаимосвязь обучения и творчества. Индивидуально-дифференцированный подход к развитию творческих способностей. Системы развития детского изобразительного творчества в России и за рубежом (анализ программ и технологий).

Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста. Сущность, задачи и содержание экологического образования дошкольников. Формирование экологического сознания и экологической культуры. Основные направления систематизации знаний детей о природе. Элементарная поисковая деятельность в экологическом образовании дошкольников. Значение поисковой деятельности в освоении связей, зависимостей и закономерностей, существующих в природе; формирование познавательных интересов, умственной активности и самостоятельности детей. Этапы обучения детей элементарной поисковой деятельности. Содержание знаний для организации поисковой деятельности. Воспитание познавательного отношения к природе у детей дошкольного возраста. Значение познавательных интересов в экологическом образовании дошкольников. Педагогические условия развития познавательного отношения к объектам и явлениям природы у детей дошкольного возраста.

Формирование основ музыкальной культуры дошкольников. Музыкальная культура: сущность, понятия, структура. Основные исследования (М.С. Каган, А.Моль, Н.И.Киященко, В.А.Разумный, Р.А.Тельчарова, А.И.Катинене). Музыкально-эстетическое сознание ребенка. Виды музыкальной деятельности как средства формирования музыкальной культуры детей дошкольного возраста. Педагогические условия формирования основ музыкальной культуры дошкольников. Природа музыкальных способностей, их психологическая сущность. Содержание понятий «музыкальные способности», «музыкальная одаренность». Структура музыкальности. Б.М. Теплов – основоположник современной отечественной теории развития музыкальных способностей. Изучение проблемы развития музыкальных способностей дошкольников (Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, А.И.Ходькова, Р.Т. Акбарова и др.). Особенности развития творчества детей в разных видах музыкальной деятельности. Самостоятельность и подражательность как необходимые ступени в развитии творчества дошкольников, методы активизации детского музыкального творчества.