Алгоритм исследования

1. Постановка проблемы.

2. Составление детального плана решения проблемы.

3. Изучение учебной и научно-популярной литературы по проблеме исследования и сбор основных идей, которые можно использовать для решения проблемы.

4. Проведение анализа проблемы и выдвижение гипотез для ее решения.

5. Практическая проверка гипотезы и выводы.

6. Выражение нового знания научным языком, в принятой форме.

7. Представление своего продукта (доклад, реферат, статья и т.д.) людям.

В каждом научном исследовании:

· Выделяется объект исследования, выясняется то пространство, та область, в рамках которой находиться (содержится) то, что будет изучаться.

· Далее определяется предмет исследования, т.е. определяется та конкретная часть объекта, которую собственно надо исследовать.

· Ставиться цель исследования.

Цель исследования – способы (средства) решения проблемы: новый алгоритм, механизм, технология и др.; новые открытия – закон, следствия, теория, концепция, идея и др.

При этом формулировка цели часто начинается с глагола: выяснить…, выявить…, сформировать…, обосновать…, провести…, определить…, создать…, построить…, разработать…, установить…

· Определяются задачи исследования.

Задачиисследования – это конкретизированные или более частные цели, способы (средства) решения проблем. В задачах выстраивается веер проблем, которые необходимо решить в ходе исследования. Они должны быть взаимосвязанными, комплексными. Формулировка задач также начинается с глагола.

· Формулируется тема исследования.

Темаисследования – краткая формулировка, логически связывающая объект, предмет и цель исследования.

· Обосновывается выбор темы.

Обоснование выбора темы – какие проблемы, симптомы проблемы (рассогласования в результатах), противоречия, потребности заставляют начать поиск нового.

· Доказывается актуальность темы.

Актуальность темы – свойство быть ориентированной на решение более значимых для будущего проблем, решение которых в совокупности может дать максимально возможный полезный эффект.

· Организуется поиск способов решения проблемы.

Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления требующее проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверной научной теорией.

Гипотеза – предположение, требующее подтверждения.

Гипотеза формулируется в виде сложноподчиненного предложения с придаточным условием «Если …, то …» или «Чем …, тем …».

В современной педагогической литературе много пишется о важности и необходимости развивать у дошкольника стремление к исследованию, наблюдению. При этом не так часто встреча­ются конкретные методические рекомендации, подкрепленные яркими практическими примерами. И.Савенков[32] предлагает педагогам так называемые «инструменты способные эффективно рабо­тать в условиях реального образовательного процесса»[33].

Методика, предлагаемая А.И.Савенковым, позволяет включить ребенка в собственный исследовательский поиск на любых предмет­ных занятиях в детском саду. Она рассчитана не только на то, чтобы обучать детей наблюдению и экспериментирова­нию, но включает в себя полный цикл исследовательской деятельности. От определения проблемы, до представления и защиты полученных результатов. Путь развития исследовательских способностей дошкольника А.И.Савенков предлагает проводить в 2 этапа: сначала тренировочный, затем этап самостоятельных учебных исследований дошкольников.