Особенность№ 3

Чувства становятся более осознанными, обобщёнными, разумными, произвольными,

внеситуативными. увеличение «разумности» чувств связано с умственным развитием ребёнка. Ребёнок только что начинает познавать мир, знакомиться с последствиями

своих поступков, тем что такое хорошо и что такое плохо. Иногда малыш безжалостно давит муху, разрывает бабочку. Что это? Жестокость? Это есть не что иное, как отсутствие понимания. Любопытство ребёнка, желающего проникнуть внутрь вещей,

сочетаясь с детской беззаботностью насчёт последствий приводит к проявлению, которое мы расцениваем как бездушие, жестокость.

Развитие «разумности» чувств охватывает не только чувства, относящиеся к предметам, событиям, чувство гордости и стыда от поступка, который взрослый соответственно оценивает. Но у малышей эти переживания относятся ещё не к самим поступкам, а к оценке их другими людьми Усвоение норм и правил поведения, формирование самооценки приводит к тому, что само выполнение или не выполнению этих норм переживаются ребёнком, вызывает у него радость, гордость или наоборот, огорчение, стыд, даже если его поступок никто не видел. В 3-4 года чувства дошкольников ещё очень ситуативны и неустойчивы. Так любовь к матери вспыхивает время от времени. Побуждая его целовать её, произносить ласковые слова, но не может быть ещё постоянным источником поступков, которые бы радовали мать. Ребёнок ещё не способен на длительное сочувствие и заботу о других. Чувства младших и средних дошкольников по отношению к сверстникам (которые не являются членами семьи), обычно вообще не бывают длительными. Ребёнок дружит попеременно со всеми детьми в зависимости от обстоятельств. Такая дружба основана не на стойком отношении к сверстнику, а на том, что ребёнок с ним вместе играет или сидит. С возрастом чувства становятся более глубокими и устойчивыми. Типичной становиться постоянная дружба со сверстником на основе симпатий, положительного отношения к тем или иным качествам сверстника к его знаниям и умениям, хотя сохраняется и попеременная дружба (Ваня знает много игр, с ним весело) дружба.

Включение речи в эмоциональные процессы обеспечивают их интеллектуализацию,

они становятся более осознанными и обобщёнными. Первые попытки сдержать свои

чувства (слёзы) можно наблюдать ухе в 3-4 года, хотя малышу это плохо удаётся.

Старший дошкольник в известной степени начинает управлять выражением эмо-

ций, воздействуя на себя с помощью слов.(мужчины не плачут) ПОДЧЕРКНЁМ, что

дошкольники с трудом сдерживают эмоции, связанные с органическими

потребностями. Голод, жажда заставляют их действовать импульсивно.