ПРАКТИЧЕСКОК РУКОВОДСТВО 7 страница

Во время этой фазы семейной терапии, он использует свое мастерство коммуникатора для того, чтобы связать слова, произносимые членами семьи с тем, чего они в дей­ствительности хотят. Терапевт увязывает слова, произно­симые членами семьи с тем, что они ощущают (адекватно деноминализирует их речь); когда он уже достаточно пони­мает поведение данной личности и может по внешним дей­ствиям определять, что в действительности хочет данный человек — тогда он способен выработать определенную ме­тодику поведения с данным конкретным человеком.

Приведем два общих способа проведения адекватной увяз­ки языка и ощущений (деноминализация):

а) Применить лингвистическое распознавание для опознания вы­черкиваний, отсутствия указывающих слов, неопределенных гла­голов, номинализаций и операторов, касающихся формы, а не существа дела. Или

б) Заставить членов семьи выработать определенное последователь­ное поведение, которое может быть примером того, чего они хо­тят.

Эти два общих способа начать процесс деноминализа-ции, как это следует из нашего опыта, гораздо более тесно связаны между собой, чем можно предположить. А имен­но, когда член семьи вербально описывает то, чего он хо­чет, или то, что мешает ему достичь того, что он хочет, он и другие члены семьи прямо перед вашими глазами дей­ствуют так, как они описывали. Другими словами, члены семьи совмещают свое вербальное общение со своим невер-

Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия"

бальным поведением. Зная это, терапевт может ускорить процесс осознания того, чего хотят члены семьи, будучи чувствительным к невербальным сигналам, выдаваемым чле­нами семьи во время терапевтического занятия и далее тща­тельно рассматривая эти сигналы в ходе этого процесса. Для нас эти два способа увязывания языка и ощущений полностью интегрируются. В качестве путеводителя для нас и для членов семьи в этой области мы специально выбира­ем такие ощущения, которые будут затрагивать как можно больше сенсорных каналов и репрезентативных систем. Это действие для нас является основой наиболее эффективных условий для обучения и изменений. Делая ставку на конк­ретные действия для выработки опыта, на ощущения, а не просто на разговоры с семьей, терапевт включает в работу все способы восприятия членов семьи: визуальные, ауди-альные, кинестетические и т.д.

Процесс может считаться завершенным, когда терапевт понимает, что полученное поведение адекватно тому, чего хотят члены семьи. Другими словами, деноминализация за­вершена, когда терапевт установил, какие именно ощуще­ния, переживания на самом деле отображают для членов семьи то, чего они хотят.

Одна из наиболее важных задач терапевта в первой фазе решена, когда он, наконец, нашел соответствие между язы­ком, вербальным выражением и ощущениями, опытом у каждого члена семьи (деноминализация). Тем не менее, ос­тается еще одна очень сложная ступень для терапевта, пы­тающегося собрать информацию, относящуюся к желаемо­му состоянию семьи как единого целого. Деноминализация для каждого из членов семьи может выразиться в комплек­се, группе ощущений («сложное равенство»), которое от­носительно не связано с другими группами ощущений. Та­ким образом, для того, чтобы установить для семьи как для единого целого определенное желаемое состояние, которое может быть полезным для терапевта при его дальнейшем

Часть вторая. Типы коммуникационных систем

I

использовании в качестве основы при выработке совместно с семьей единого опыта общения, терапевту необходимо найти некие способы координации тех ощущений, состоя­ний, которых хотят достичь члены семьи. Другими слова­ми, ему необходимо выработать такой путь деноминализа-ции, на котором индивидуальные состояния («сложное равенство»), которых они хотят достичь, сольются в некое единое целое, или, по-меньшей мере, будут связаны между собой. Поскольку терапевт собирается использовать эти сложные равенства как основу для создания совместного с семьей опыта во второй фазе терапии, то эти ощущения, этот опыт членов семьи должен быть един для всех. В про­цессе деликатного и бережного увязывания и объединения различных стремлений членов семьи, сразу выявляется то, что есть в них общего. В нашей работе часто случалось, что даже совершенно по-разному описываемые ощущения разных членов семье сразу сливаются, если находятся об­щие точки соприкосновения.

Терапевт может быть уверен, что он адекватно увязал вербальное описание ощущений с самими ощущениями (де-номинализация на уровне семьи как единицы), когда ре­зультатом является группа ощущений («сложные равен­ства»), которые сами по себе связаны. По мере продолжения процесса, если терапевт отмечает очень незначительное сбли­жение конечных целей членов семьи, ему следует попро­сить одного из членов семьи представить (представление может быть вербальным описанием или выражено в другой репрезентативной системе, то есть в образах, движениях тела и т.д.) пример такого случая, когда ему не удалось достичь желаемой цели. Как только один из членов семьи сделает это, терапевту следует сразу спросить других чле­нов семьи, насколько описание или действие, представлен­ное первым, связано с тем, чего хотят другие члены семьи (деноминализация). Наш опыт показывает, что такой при-

Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия"

ем почти всегда помогает найти общие точки в желаниях различных членов семьи.

Выяснив, чего же все-таки хотят члены семьи, и тера­певт, и семья совместно осознают, какие именно цели, же­лания, ощущения являются наиболее важными в том опыте нового общения, который они будут совместно создавать во второй фазе семейной терапии. Такая группа взаимосов-надающих ощущений («сложных равенств»), которая яв­ляется результатом связи слов с ощущениями, конкретным опытом (деноминализация), представляет собой структу­ру, которую следует использовать во второй фазе. Перед тем, как терапевт и семья смогут начать создавать такой опыт, необходимо получить еще некоторую информацию. Если у вас есть карта Сан-Франциско, то она будет вам весьма полезна, если вы собираетесь совершить визит или осмотреть город; но есть одно необходимое условие — вы должны знать, где именно вы находитесь. Основная задача терапевта заключается в помощи семье, в ее продвижении от того, где они сейчас находятся, туда, куда они хотят попасть. Следовательно, другая категория информации, не­обходимая терапевту, касается семейных ресурсов в насто­ящее время и наиболее употребляемых шаблонов копиро­вания, которые в данный момент существуют внутри семейной системы.

Определение текущего состояния

(Чго, собственно говоря, происходит в данный момент)

По мере того, как терапевт применяет различные спосо­бы увязывания, нахождения соответствия между вербаль­ным представлением и ощущениями и, в то же время, соби­рает информацию, необходимую для понимания состояния, к которому стремится семья, выслушивая и наблюдая за взаимодействиями различных членов семьи. Поэтому, хотя основным содержанием первой фазы является желаемое состояние для семьи, процесс является шаблоном общения,

Часть вторая. Типы коммуникационных систем

которое возможно внутри семьи прямо сейчас. Каждое вер­бальное и невербальное послание каждого члена семьи и те вербальные и невербальные реакции, которые выдаются в результате процесса общения другими членами семьи, со­ставляют тот процесс, в результате которого выясняется состояние семейной системы в данный момент.

Общение во время терапевтического занятия идет неве­роятно интенсивно — намного интенсивнее, чем требуется терапевту, чтобы определить текущее состояние семейной системы. Исходя из этого, нам следует особо выделять то, что мы считаем наиболее значимым и информативным для семейного взаимодействия: выделяя это, мы тем самым по­казываем терапевту способ определенной организации сво­ей деятельности:

а) терапевт не будет перегружен сложностью ситуации;

б) он будет следить за процессом, который в дальнейшем позволит ему в первой фазе понять текущее состояние семейной системы так, что он будет плодотворно работать совместно с членами семьи над созданием необходимого опыта общения во второй фазе.

Собственно говоря, мы предлагаем в данной фазе семей­ной терапии модель, которая, как это следует из нашего прежнего опыта, эффективна и полезна; как и все модели, она не является ни исчерпывающей, ни уникальной.

Первым из таких значительных примеров являются цик­лы заданного общения, которое уже существует внутри се­мьи. Обычно такие заданные петли, которые мы рассмат­риваем, настолько укоренились в повседневном общении, что члены семьи относятся к ним, как к незаменимым час­тям своего общения. Часто просто понимание того, что эта заданность может быть изменена, является возможно од­ним из самых мощнодействующих факторов, которые мы, терапевты, можем представить членам семьи. Таким обра­зом понимание процессов, лежащих в основе таких циклов

Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия"

нарушенного общения, помогает терапевтам, расширить вы­бор воздействия на семью, помочь ей преодолеть уже сло­жившуюся порочную практику и избежать возникновения новых заданных циклов в будущем. Общая схема процес­са, в результате которого формируются такие заданные циклы общения в семейной системе, представлена следую­щим образом:

Неконгруэнтность — решение — обобщение — заключе­ние (сложное равенство — чтение мыслей).

Все вышеперечисленное в целом составляет заданное об­щение. Мы обсудим каждую из этих стадий. Процесс начи­нается тогда, когда один из членов семьи начинает общать­ся неконгруэнтно, например:

Милдред: «...Я только хочу помочь вам...» (тон го­лоса резкий, жесткий, одна нога выдвинута вперед, левая рука вытянута вперед, указательный палец вы­тянут, плечи сгорблены и напряжены, дыхание преры­вистое, пальцы правой руки сжаты в кулак, а сама рука упирается в бок...)

В приведенном примере сигналы, подаваемые позой тела и движениями, и тональность голоса совпадают друг с дру­гом, но не совпадают со словами и синтаксисом вербально­го общения — классический случай неконгруэнтности. Когда человек сталкивается с общением, подобным этому, то, как правило, он реагирует либо на первую половину общения (вербальную), либо на вторую (невербальную), то есть при­нимает решение — это вторая стадия в процессе.

Джордж: (успокаивая дыхание, протягивая свои руки к Милдред, ладонями вверх, голос звучит виновато) «...мне очень жаль, Милдред, я не понимаю...»

Часть вторая. Типы коммуникационных систем

Другой член данной семейной системы решает отреаги­ровать на аналогичную часть неконгруэнтного общения со стороны Милдред. В этом случае принимается решение от­дать приоритет тому посланию Милдред, которое воспри­нимается через визуальные каналы, а не через аудиальные. Далее идет процесс обобщения; в приводимой стенограмме -Джордж начинает осознавать, что он чувствует себя пло­хо, а это ассоциируется (сознательно или нет) с внутрен­ними ощущениями, возникавшими в прошлом, когда Мил­дред была сердита на него, и он чувствовал себя плохо.

Терапевт: «...Джордж, что вы чувствуете прямо сей­час?»

Джордж: «Да, у меня болит живот — я чувствую себя довольно погано (поворачивается к Милдред). Милдред, милая, я знаю, что ты сердишься и...»

Следующей ступенью в создании заданной коммуника­ционной петли является сложное равенство. Далее анало­гичные сигналы или послания, которые Джордж восприни­мает, уже приравниваются к сигналам о том, что внутреннее состояние Милдред — это гнев. Процесс завершается на следующей ступени, когда Джордж уже самостоятельно завершил обобщение по типу сложного равенства — то есть теперь в будущем, когда он будет воспринимать описанные сигналы от Милдред, он всегда будет «знать», что она сер­дита. Когда этот цикл повторяется достаточно часто, число аналогичных сигналов, ключей, которые должен воспри­нять Джордж, чтобы включить свое сложное равенство, будет сокращаться. Например, мы отмечали случаи задан­ного общения, в которых поднятие плеч вверх, изменение дыхания или просто перенос тяжести тела с одной ноги на другую уже являлись посланиями, достаточными для того, чтобы инициировать заданную петлю. В каждом из этих случаев человек, осуществляющий чтение мыслей, совер-

Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия"

шенно не осознавал наблюдаемую часть сложного равен­ства — то есть он совершенно не осознавал ключ или сиг­нал, который «давал» такую информацию.

Другой эффективный способ получения информации для понимания состояния семейной системы — это использова­ние в качестве руководства номинализаций, которых, как утверждают члены семьи, они хотят достичь для себя и для своей семьи. Когда член семьи определяет для себя ту но-минализацию, которой он хотел бы достичь, он на самом деле утверждает, что он не удовлетворен тем, что в данный момент получает от семейной системы в связи со своей но-минализацией. Следовательно, по мере того, как терапевт применяет свое искусство деноминализации, сводя некото­рые номинализации членов семьи до уровня группы слож­ных равенств, которые будут определять нынешнее, наблю­даемое поведение, он вполне может дать члену семьи (вербально или личным примером) пример того, как и что происходит, каковы его или ее ощущения; опыт данной се­мейной системы показывает, что он или она не может дос­тичь желаемого состояния. На своем опыте мы убедились, что практически всегда член семьи дает такое заданное об­щение, которое является причиной боли и неудовлетворен­ности в семейной системе. Две стратегии получения инфор­мации, необходимой для понимания текущего состояния семейной системы, которые мы только что описали, имеют общую черту, — выявляют шаблоны заданного общения. Мы обнаружили, что терапевт обладает достаточной ин­формацией для определения текущего состояния семейной системы в том случае, когда он определил основные спосо­бы, посредством которых члены семьи осуществляют за­данный процесс общения — те шаблоны семейного обще­ния, в которых практически отсутствует обратная связь. Группа заданного общения в семейной системе — это груп­па правил для семьи, которые необходимо знать терапевту, чтобы понимать, почему семьи неспособна функциониро-

Часть вторая. Типы коммуникационных систем

вать нормально. Правила или заданные коммуникационные петли — это то, что кибернетики называют гомеостатичес-ким механизмом. Гомеостатические механизмы — это про­цессы, посредством которых система, если это простая сис­тема, например, система температурного контроля, или сложная система, например, семья, поддерживает сама себя при определенном поведении и функционировании. Для того, чтобы изменить систему, необходимо изменить гомео-статический процесс; то есть когда терапевт на терапевти­ческом занятии определит заданные коммуникационные пет­ли или правила, у него появляется достаточное количество информации о текущем состоянии системы и возможность эффективного созидания совместно с членами семьи такого опыта взаимодействия, который они рассматривают как желаемое положение вещей.

Вывод

Существуют 'три основные части первой фазы семейной терапии (сбор информации):

1. Подготовка членов семьи к созданию такого опыта, который мо­жет служить моделью их будущего поведения.

2. Определение желаемого состояния для семейной системы.

3. Определение текущего состояния семейной системы.

Собирая информацию и работая над созданием у членов семьи чувства уверенности в себе и в нем, как в надежном проводнике, терапевт выполняет первый пункт. Особенно это касается осознания членами семьи процесса, посред­ством которого они оказались в этой ситуации. Следова­тельно, давая членам семьи понять, что те изменения, ко­торые будут происходить в ходе терапии, — это просто закономерная и естественная ступень в процессе обретения ими контроля над семейной ситуацией — вы обеспечиваете себе их сотрудничество (сознательное и бессознательное).

Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия"

Основная черта второй части, определения желаемого со­стояния для семейной системы, — это установление связи между словами и конкретными ощущениями (деноминали-зация номинализаций), которые каждый из членов семьи приносит на семинар, в виде своих желаний или надежд. Третья часть выполняется тогда, когда терапевт идентифи­цирует заданное общение, которое мешает семье достичь того, чего они так желают. Как только терапевт и члены семьи определят конечное и начальное состояния семейной системы, перед ними сразу появится четко определенное направление движения. Эта информация плюс готовность членов семьи пойти на некоторый риск дает сигнал тера­певту, что первая стадия завершена, и он может начать работать над созданием первичного опыта, который в буду­щем послужит моделью для семейной системы.

Вышеприведенное описание первой фазы — это, как и любая другая модель, идеализированная версия опыта; это также минимальная группа эффективных примеров, соот­ветствующих первой фазе. Для нас самих они оказались весьма полезны в работе в области семейной терапии. Мы приглашаем и вас попробовать нашу модель, изменить ее, модифицировать любым способом, чтобы она работала и подходила для вашего стиля работы.

 

ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ

Как только терапевт собрал необходимое количество ин­формации для того, чтобы понять, хотя бы до некоторой степени, текущее состояние семейной системы, состояние, которого они бы хотели достичь, и то, каким образом теку­щее положение семьи как системы, делает невозможным достижение желаемого состояния, тогда он готов помочь семье создать тот опыт, который будет в дальнейшем слу­жить моделью — сделать первые необходимые шаги, чтобы преобразовать саму систему. Когда мы обучаем семейных терапевтов, то наиболее часто встречаемся с жалобой на то, что существует слишком много таких вещей, которых не следует касаться. Целью этой книги является разъясне­ние, на какие элементы вам следует обратить внимание, а какие можно и нужно игнорировать. Также слишком часто семейные терапевты тратят свои основные ресурсы, обра­щая внимание на каждую мелочь, каждую деталь содержа­ния проблем членов семьи. Тем не менее, члены семьи за­циклены на своих проблемозаданных петлях, кругах общения — и их может быть трое, четверо, пятеро или больше, они все равно не могут найти решение. А почему, собственно, терапевт думает, что может? Преимущество терапевта заключается в том, что он также запрограммиро­ван, его внимание сфокусировано, но не на проблемах и содержании, а на процессе кодирования и общения. Это позволяет ему отобрать нужную информацию, а не увязать в деталях. Преобразование системы вызовет изменения, но не на уровне содержания, а на уровне копирования. Цель семейной терапии — изменение способов передачи и при-

 

 

Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия"

 

 

ема посланий, а не решение проблем, которых всегда слиш­ком много. Каждый день людям необходимо учиться взаи­модействовать — им необходимы новые возможности на процессуальном уровне. Таким образом, терапевт собирает информацию: надежды, планы, желаемые ощущения (но­минал изации) членов семьи, такие как: больше любви, вни­мания, уважения, свободы, ответственности, тактичности и т.д. Терапевту необходимо обнаружить, какие входные и какие выходные каналы восприятия необходимы для чле­нов семьи, чтобы понять, как им достичь столь желанных целей. Сравнение того, что так желанно, с тем, что можно выразить в данный момент, основываясь на тех заданных формах, которые существуют в семье, дает терапевту важ­ную информацию. Один из способов достичь — выбрать систему желаний, надежд — желаемое состояние — для всех членов семьи и затем создать вместе с семьей опыт общения уже в этой новой системе отношений, используя всю ту методику, которая была описана выше. Результатом здесь является вовсе не одно единственное ощущение вне всякой системы, а нечто гораздо более значимое. Для того, чтобы члены семьи могли перейти от сложившегося неудов­летворительного общения хотя бы к одному ощущению, од­ному действию в новой системе, в желаемом состоянии, сна­чала они должны научиться изменяться. Они будут разрушать заданные стереотипы взаимодействия, открывать для восприятия новые каналы, они поймут, как это сде­лать, когда терапевт представит им модель поведения и об­щения, из которой они смогут этому научиться.

 

 

Например, муж (Фред) хочет получить больше внима­ния от своей жены (Мари). Мари хочет получить больше уважения от своего мужа и дочери. Дочь (Джуди) хочет от своих родителей понимания и свободы, а также признания того, что она уже взрослая. Это составляет одну группу информации. Когда терапевт понимает, каким образом Фред узнает, что его жена Мари не оказывает ему должного вни-

Часть вторая. Типы коммуникационных систем

 

 

мания — что ей надо делать (как говорить или действо­вать), чтобы он сделал вывод, что ему оказывается внима­ние — то в этот момент терапевт получает лингвистичес­кую деноминализацию желаемого состояния. Терапевту необходимо получить аналогичную информацию о каждом члене семьи. Далее терапевту необходимо правильно оце­нить, что мешает каждому члену семьи стать таким, каким он хочет быть, или почему другие члены семьи не дают ему того, чего он хочет. Это вторая важная группа информа­ции. Например, Фред может сказать: «Я знаю, что моя жена оказывает мне внимание тогда, когда она взволнована и когда она касается меня.» Это означает, что без прикос­новения, без непосредственного телесного контакта Мари находится вне каналов восприятия Фреда, — он просто ее не воспринимает. В настоящий момент он может получать внимание только через свою кожу, но не посредством глаз. Следовательно, когда Мари оказывает внимание Фреду, но не касается его, он никак на это не реагирует. В результате Мари чувствует, что Фред не уважает ее.

 

 

Такие группы информации необходимо сравнивагь, что­бы понять, есть ли там какое-то перекрывание, и если есть, то где. На самом деле здесь нет перекрывания, если это рассмотреть по отношению к желаниям всех членов семьи. Желаемое состояние находится за пределами системы, ко­торая в данном случае является закрытой. Задача терапев­та — привести членов семьи к такому опыту общения, ког­да они получат то, что хотят, используя три главные стратегии:

1. разрушение фиксированный заключений, выработанных в про­шлом;

2. показ перспектив процесса (через достижение промежуточных состояний в системном процессе);

3. трансформация системы путем перезаданности.

Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир Семейная терапия"

 

 

Эти три методики будут перекрываться по отношению к индивидуальной работе, но в результате семья научится использовать все три стратегии, и вы поможете им полу­чить то, чего они хотят. Тогда трансформация системы при­водит к тому, что к системе добавляются инструменты, не­обходимые для достижения любого желаемого состояния, просто путем показа членам семьи того, как это может быть сделано. Семья овладеет необходимыми инструментами для фокусировки на процессе и инструментами для общения новыми и более удовлетворяющими способами. Это все по­началу делает задачу семейного терапевта похожей на за­дачу учителя.

Инструменты для разрушения фиксированных заключений, выработанных в прошлом

 

 

Чтобы помочь семье создать опыт общения, который на­ходится вне возможностей сложившегося состояния се­мейной системы, необходимо разрушить петли заданного общения. Члены семьи шаг за шагом учатся видеть, слы­шать и чувствовать по-новому, чтобы обрести способность гармонично взаимодействовать друг с другом. Необходи­мым для этого преобразованиям они обучаются при учас­тии терапевта. Он прерывает сложившийся неудовлетвори­тельный для семьи процесс и представляет все новые и новые примеры того, как следует отвечать и как понимать эти реакции на новом уровне. Противодействие, разрушающее заданное общение, может происходить в любой из пяти то­чек, из которых и возникло заданное общение:

1. Личность А общается неконгруэнтно.

2. Личность Б решает, на какую часть общего послания онаотреаги-

рует.

3. Личность Б делает обобщение относительно своих чувств и своего решения относительно первоначального послания.

4. Личность Б устанавливает фиксированное обобщение (сложное равенство).

Часть вторая. Типы коммуникационных систем

5. Личность Б осуществляет «чтение мыслей» по отношению к лич­ности А.

 

 

Терапевт может осуществлять изменение в любом из этих пяти пунктов, или сразу в нескольких. Для полноты и за­вершенности преобразования прерывание цикличности этого процесса проводится до тех пор, пока не исчезнет задан-ность и предопределенность. Частное содержание разру­шенного заданного общения важно лишь постольку, по­скольку оно имеет отношение к достижению цели — обеспечению такого шаблона общения, которое могло быть примером желаемого состояния. Реальная ценность проти­водействия заключается в том, что члены семьи начинают понимать, что обратная связь может дать им больше жела­емого, чем заданное общение, и что они могут узнать го­раздо больше о других членах семьи, используя в общении обратную связь для разрушения заданных петель общения.

Разрушение заданного общения в точке неконгруэнтности

 

 

Фред говорит своей жене Мари: «Я бы хотел, чтобы ты больше любила меня.» Тон его голоса резкий и требова­тельный, брови подняты вверх, а голова качается вверх и вниз, когда он кончает фразу со вздохом, как если бы он в сотый раз распекал ребенка, который не выучил уроки. Мари напрягается и откидывается назад в своем кресле. Терапевт хорошо знает этот шаблон общения из своего пре­дыдущего опыта. Мари, если терапевт позволит ей сделать это, повторит свою часть заданного общения. Она отреа­гирует на тон голоса Фреда и на его позу так, как если бы сн «пытался поставить ее на место» («чтение мыслей»). В этот момент терапевт вмешивается, начиная противодействие в точке неконгруэнтности Фреда. Поскольку и Фред, и Мари запрог­раммированы на определенные действия в данной ситуации, то задача ставится так, чтобы разрушить запрограммирован­ность для каждого. Здесь две стадии.

Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия"

 

 

Первая: показать, что то, как он выглядит и то, как зву­чат его слова, совсем не совпадает ни с его намерениями, ни с содержанием его слов, — то, что снаружи, не совпада­ет с тем, что внутри.

 

 

Вторая: попытаться научить Фреда выдавать обе группы посланий согласованно, так чтобы они совпадали друг с другом, были конгруэнтны. Это научит Фреда новому спо­собу общения и в то же самое время покажет Мари пример такого общения, в котором нет двух конфликтующих по­сланий, из которых она должна выбрать что-нибудь одно.

 

 

Терапевт: Я заметил, что на словах вы хотели бы, чтобы Мари больше вас любила. Но тон вашего голоса и движения тела и жесты совсем не говорили об этом и о том, что вы сами любите ее, желая получить от нее больше любви (терапевт повторяет то, что сказал Фред, тем же тоном голоса и с теми же движениями).

 

 

Фред: (вздыхая, как если бы он снова столкнулся с подобным общением). Да, такое чувство, как если бы я уже слишком давно испытывал это, и я прошу об этом, а она просто куда-то ускользает от меня.

Терапевт: Можете ли вы высказать словами то, что вы чувствуете, когда действуете как сейчас?

Фред: Да, я, наверное, испытываю чувство безна­дежности (говорит это безнадежным тоном и выглядит соответственно).

 

 

В этом пункте терапевт может сделать очень многое, про­сто познакомив Фреда с двумя примерами общения, сво­бодного от предопределенности.

 

 

Терапевт: Фред, теперь я понимаю, что вы должны испытывать чувство безнадежности, когда вы пытае­тесь как-то передать Мари ваше желание общаться с ней, и я постараюсь помочь вам. Когда вы пытаетесь

Часть вторая. Типы коммуникационных систем

 

 

контактировать с Мари и просите ее проявлять к вам больше любви, вам кажется, что она просто ускользает от вас куда-то. Это правильно?

Фред: Да.

 

 

Терапевт: Хорошо, Фред, давайте сделаем так: я буду вами, а вы будете Мари. Я буду просить вас обра­тить на меня внимание, проявлять ко мне больше люб­ви, и я буду делать это так, как, по моим ощущениям, вы делаете это, и сразу же я сделаю это же, но по-другому. А сейчас вы посидите, посмотрите и послу­шайте, тогда, быть может, вы поймете, почему Мари ускользает от вас?

Фред: Хорошо.

 

 

Далее терапевт показывает Фреду два типа общения: одно конгруэнтное, другое неконгруэнтное. Затем терапевт про­сит Фреда повторить то, что сделал терапевт. Когда Фред повторяет это, в ответ Мари берет его за руку.

 

 

Главное здесь в том, что люди обычно не осознают свою неконгруэнтность, и противодействие в этой точке переда­чи послания обеспечивает возможность для обучения, ко­торое затронет любые области, независимо от конкретного содержания. Человек, осознавший свою неконгруэнтность, так же как и те, кто видят и слышат этот процесс, уже одним этим открывают для себя больше и продвигаются в терапии дальше, чем когда-либо. Это ведет нас ко второй переходной точке, в которой терапевт может противодей­ствовать непосредственно заданным петлям общения.