ПОМЕЩЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ЯСЕЛЬНОГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Одним из важнейших требований при про­ектировании детских дошкольных учреждений следует считать соблюдение необходимых са­нитарно-гигиенических условий и обеспечение соответствия помещений характеру осуществ­ляемых в них процессов.

Приемные и раздевальные. Приемная и раздевальная относятся к помещениям, в кото­рые дети заходят в течение дня несколько раз, хотя и не на длительное время. В этих помеще­ниях детей осматривают, взвешивают, переоде­вают, там хранится и сушится верхняя одежда детей и персонала этих групп. Приемные и раз­девальные, как правило, проектируются в виде обособленных для каждой группы помещений площадью 15 м², что является оптимальным решением. В группах дошкольников, в порядке исключения, для двух смежно расположенных групп допускается устраивать общие разде­вальные, разделенные оборудованием на само­стоятельные зоны для каждой группы (рис. 32, б).

Приемная и раздевальная — помещения проходные, и их планировка должна исключать встречные потоки. Для устранения толчеи и обеспечения нормального движения детей и родителей двери следует располагать со сме­щением, а не одну против другой. Иногда из приемной и раздевальной устраивают вход на веранду или в буфетную; в этом случае распо­ложение дверных проемов не должно мешать одеванию и раздеванию детей и расстановке необходимого оборудования.

 

 

					h +30-+
с	I		г	г		Р i р i--J г::
	Мк

45-

£0 И ^«<?

 

7.5 £1

и

30,0

 

 

 

Рис. 32. Различные приемы планировок приемной и раздевальной а — раздевальная на одну группу, оборудованная шкафами с подсуш­кой. Ясли-сад на 140 мест в Свердловске, ТП-2-04-651/5;

б — объединенная раздевальная на две группы. Ясли-сад на 140 мест в Подольске; экспериментальный проект серии 1-467 ЦНИИЭП жилища;

в — схема расстановки оборудования в приемной; —шкаф для хранения детской одежды (для младшей группы); 2 — шкаф для хранения детской одежды (для старшей группы); 3 — шкаф для хранения дет­ской одежды (с подсушкой); 4 — приступок для раздевания; 5 — шкаф для хра­нения верхней одежды персонала и родителей; 6 —- пеленальный стол; 7 — стол сестры-воспитательницы; 8 — стул для взрослых

г 560-

 

#.1*

«* *ч

»"«*«; чр*ЦнГ,**ч«!№£	даСТ'*-*-
	П;1*'.»»' ""*
	И*!»
	** *
	«■*.»

В)

*%>."■

Рис. 33. Примеры груп­повой и игральной-столо­вой

о — прямоугольная груп­повая. Ясли-сад на 90 мест в Таллине; б—груп­повая трапециевидной формы. Ясли-сад на 140 мест в Риге; в — играль­ная-столовая с «куколь­ным уголком». Ясли-сад на 140 мест в Подольске

•*-.}j**«(f

 

Главные предметы оборудования приемных ясельных групп — стол медицинской сестры, расположенный вблизи от входа, и пеленаль-ные столы, которые чередуются со шкафами для хранения верхней одежды детей. Пеле-нальные столы могут располагаться рядом, но так, чтобы родители пеленали детей с разных сторон (рис. 32, в).

В раздевальных дошкольных групп главные предметы оборудования — шкафы для хране-, ния верхней одежды детей и приступки для раздевания. При расстановке шкафов для хра­нения одежды детей и приступков важно соб­людать интервалы, указанные на планировоч­ных схемах (рис. 32, а, б). Не рекомендуется ставить шкафы перпендикулярно друг другу, так как в этом случае затрудняется подход к нескольким ячейкам. Полнее используется пе­риметр стен для расстановки оборудования при устройстве ленточных высоко расположенных окон.

Для оборудования раздевальной и прием­ной целесообразно применять шкафы с под­сушкой— в нижней части они соединены с ото­пительными приборами, а в верхней части с вентиляционными каналами.

Шкафы для хранения халатов и одежды персонала лучше всего размещать в приемной и раздевальной около входной двери.

Игральные-столовые и групповые. В играль­ных-столовых и групповых дети проводят большую часть своего времени, здесь они иг­рают и едят. С детьми в возрасте 3—6 лет в групповой проводятся ежедневные обязатель-

ные учебные занятия, дети самостоятельно иг­рают в настольные и другие игры; при отсут­ствии веранд или спален-веранд в этом же по­мещении дети спят.

Игральные-столовые и групповые проекти­руются соответственно площадью 50 и 62 м², из расчета 2,5 м² на одного ребенка. Эти пло­щади установлены для зданий детских до­школьных учреждений с нормируемой для них высотой этажа 3,3 м.

При строительстве зданий детских яслей-садов из элементов крупнопанельных жилых домов с высотой этажа 2,7—2,8 м для сохра­нения необходимого объема воздуха на одного ребенка площади игральных-столовых и груп­повых увеличиваются на 20% и в этом случае принимаются соответственно 60 и 74,4 м².

В яслях-садах на 50 мест с одной ясельной группой наполняемость ее возрастает с 20 до 25 детей (с двумя подгруппами). В этом слу­чае увеличивается площадь игральной-столо­вой до 62 м² и она проектируется в виде двух смежных комнат площадью 25 и 37 м².

При проектировании игральных-столовых и групповых наиболее существенное влияние на их архитектурно-планировочное решение ока­зывают санитарно-гигиенические и педагогиче­ские требования, которые проявляются как в форме этих помещении, так и в характере рас­положения оконных проемов.

Наибольшее распространение в современ­ной практике проектирования имеют группо­вые и игральные-столовые в виде единого поме­щения (рис. 33, а). Это решение обладает не-

5!

Единое помещение групповой

а) с односторонним освещением

<з йг

пт

н......ч л... л .j ._г..*гт

 

^±A* t'-'^J-^-^t-m Ji, mm'J ------ °—

$ с угловым освещением

 

пи*

щи и ■. л*4..i 111J11. i¹.

Ii

 

в) с двухсторонним освещением

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

	ri
		о 1 О
,'.'.'.'.'.'.'.
	........
|Т|
\i^E±^	,^л-	к__

т

Си

СП

-»■ *

 

Групподая с нишей

Q

i

 

 

Рис. Зэ. Групповая с односторонним освещением. Ясли-сад на 280 мест (круглосуточный) в Ангарске

оспоримыми преимуществами перед групповой, расчлененной на два помещения. Групповая с небольшой игровой нишей площадью до 10— 15 м² имеет некоторые достоинства (при оста­ющейся площади не менее 50 м²), так как по­является возможность более гибко использо­вать помещение — сдвигать в нишу оборудова­ние, использовать нишу как кукольный уголок и т.д. (рис. 33,е).

Рис. 34. Примеры планировок групповых.

Единое помещение групповой: а — групповые с односторонним освещением. Ясли-сад на 140 мест, проектное предложение (Мособлпроект). Ясли-сад на 280 мест (Институт проектирования город­ского строительства, Литва); б— групповые с угловым освещением. Ясли-сад на 140 мест ТП-2-04-13АН (Азгос-проект). Ясли-сад на 280 мест ТП-2-04-651 (Гипропрос); в — групповые с двухсторонним освещением. Ясли-сад на 280 мест, экспериментальный проект 2С-04-468А-2 (ЦНИИЭП жилища, Горстройпроект). Ясли-сад на 140 мест ТП-2-04-468-1 (Горстройпроект). Ясли-сад на 140 мест ТП-2Л-04-5 (Латгипрогорстрой).

Групповые с нишей — «кукольным уголком». Ясли-сад на 140 мест 2К.З-04-200С-2 (Казгорстройпроект). Ясли-сад на 140 мест, экспериментальный проект серии 1-467 (ЦНИИЭП жилища).

Групповая трапециевидной формы в типо­вом проекте детских яслей-сада 2Л-04-5 явля­ется, пожалуй, единственным примером в оте­чественной практике. Однако в натуре это от­клонение от прямоугольной формы почти не ощущается, но позволяет увеличить протя­женность оконных проемов с южной стоооны (рис. 33,6).

По характеру расположения окон группо­вые и игральные-столовые подразделяются на помещения с односторонним, угловым и двух­сторонним освещением (рис. 34). Каждый "из этих типов основных детских помещений имеет свои достоинства и недостатки и каждое пла­нировочное решение должно применяться в со­ответствии с теми климатическими условиями, на которые оно рассчитано.

Игральные-столовые и групповые с односто­ронним расположением оконных проемов по продольной стороне наиболее часто применя­ются в проектах для средней полосы Советско­го Союза. Это единственно возможный тип дет­ского помещения для районов Крайнего Севе­ра, где нежелательны большие теплопотери и недопустимо сквозное проветривание (рис. 34,а и 35).

 

 

V

■,-i*⁴

A****

Рис. 36. Групповая с угловым освещени­ем. Ясли-сад на 185 мест в Ленинграде

«8К

■&;

I-"-.. - - !* '; 1 v '*•

'"j» «.■

 

i

⁹ -т

T i.

Рис. 37. Групповая с угловым освещени­ем. Ясли-сад на 280 мест в Москве

 

Рис. 38. Групповая старшей группы. Ясли-сад на 280 мест в Москве

Для того чтобы получить необходимый уро­вень освещения при одностороннем расположе­нии окон, глубина игральных-столовых и груп­повых должна быть не более 6 м (при высоте комнат 3 м). Проектирование групповой глу­биной больше 6 м допускается в отдельных случаях при получении более экономичной ячейки, в этом случае площадь в глубине поме­щения используется для размещения шкафов и мебели во время сна и игр детей (рис. 34, а).

В отдельных случаях, для получения боль­шей освещенности и более равномерного осве­щения помещений, увеличивается фронт стены с оконными проемами. При этом глубина ком­наты может быть сокращена.

Игральные-столовые и особенно групповые с расположением окон на двух торцовых стенах успешно применяются в южных районах: они обеспечивают эффективное сквозное проветри­вание и сравнительно (с другими типами по­мещений) лучшую солнцезащиту, что соответ­ствует специфике природно-климатических ус­ловий этих районов. В последние годы этот тип помещений для детей получил распростра­нение и в проектах для средней полосы Совет­ского Союза (рис. 34, в).

Помещения с угловым расположением окон рациональнее применять в тех случаях, когда основное освещение организовано со стороны торца помещения, а второй фронт окон необхо­дим для дополнительного подсвета. Этот тип детских помещений наиболее применим для зданий яслей-садов в средней полосе и в от­дельных случаях возможен для южных райо­нов (рис. 34,6,36,37).

Игральные-столовые и групповые с располо­жением окон на двух длинных сторонах, как правило, возможны только при узком, эконо­мически невыгодном корпусе и поэтому не ре­комендуются. В практике проектирования дет­ских учреждений встречаются групповые с трехсторонним расположением окон. Однако при применении окон нормальной высоты по­лучается чрезмерно большое количество остек­ления. В этом случае хорошо чередовать окна с нормальной и пониженной высотой.

В игральных-столовых и групповых очень хорошо делать окна с пониженным подокон­ником— на высоте 50—60 см от пола. При та­ком сниженном подоконнике дети смогут на­блюдать жизнь и явления природы.

 

 

 

 

 

IP'--':

 

If/It

Щ* *Щ0>;

Рис. 39. Оборудование групповой

a — применение складируемой мебели. Набор мебели разработан ПКТБ бывш. СНХ Латвийской ССР; б — расстановка оборудования в групповой во время раз­личных занятий.

 

CD

DD

|

HI

a	" ";		i___ A i i
! \	P	ш	stDs }
\	огН°	□ D ото	oa 1 оГПп „___ 1

5)

Занятия -jnngn?

□

DS

JdUdUd DffloDrngng

J5U5US

52 Д

Cow

][—|D

D

□ Г

D

DD

CD CD

~ш~

D

D 620

CD

CD

П

D

Еда

Игры

t>;

P

P

»f| 620 i

> «7 t i — i

m

CD о Размещение оборудования игральных-сто­ловых и групповых' приведено на рис. 39, б и 40, б. В игральной-столовой манежи и барьер следует располагать параллельно оконным проемам, но не ближе чем 50—60 см от окна. Пеленальный стол лучше всего ставить вблизи умывальника, но так, чтобы, пеленая одного ре­бенка, можно было видеть всю комнату. Около умывальника располагаются настенная вешал­ка для полотенец и шкаф для чистого белья. В групповых для детей старшего возраста столы во время занятий расставляются ряда­ми таким образом, чтобы свет падал слева от сидящего ребенка. Расстояние между окнами и столами должно быть не меньше 50 и не больше 70 см. Настенную полку для книг луч­ше всего располагать около окна. Шкафы для хранения строительного материала и игрушек

<

могут быть объединены с другими секциями шкафов, но сами распола­гаются рассредоточенно, с тем что­бы создать условия для игр детей небольшими группами. В групповых для детей старшего и среднего воз­растов желательно иметь западную стену (при основном освещении с юга) без дверных проемов или с таким расположением дверей, что­бы можно было на этой стене пове­сить либо доски для рисования и де­монстрации изобразительного мате­риала, либо полку для книг.

Л

(

mi

В игральной-столовой и группо­вой стол воспитателя ставится с уче­том обеспечения хорошей обозревае­мое™ всего помещения. Около стола воспитателя следует размещать шкаф для пособий и демонстраци­онную доску (для старших групп). Пространство комнат использу­ется разнообразнее при правильно запроектированной мебели. Значи­тельную площадь комнат занимает отдельно стоящая передвижная ме­бель. В связи с этим целесообразно шире использовать трансформируе­мую и складируемую мебель, осо­бенно для таких помещений, как групповая и игральная-столовая, в которых происходит постоянное чередование занятий. Применение складируемых столов, стульев, кро­ватей позволяет при необходимости освободить площадь групповой для проведения занятий, подвижных игр (рис. 39).

В младшей ячейке яслей играль­ная-столовая используется универ­сально. В ней происходит смена занятий и из­менение воспитательных процессов, обуслов­ленных ростом детей в течение года. Вот поче­му целесообразно применять мебель, состоя­щую из отдельных элементов, варьируемых в различных сочетаниях. Так, например, манеж с добавлением ската и лесенки может быть превращен в горку-манеж, а из элементов ограждения сделан барьер или мостик (рис. 40, а).

При низких подоконниках очень удобно применять ленточные столы, которые распола­гаются около стен и служат продолжением под­оконника. На этих столах дети могут играть, заниматься, в простенках на них можно ста­вить цветы и аквариумы. Стол совмещается с полками и ящиками для красок, карандашей, альбомов. Для хранения игрушек в нижней

. ч

да^ **<* V -S V»**•**! ££■*

I

Г

/Г'

•BP'T* Г я. * Г --5.*.- *. _. ц-

 

» и

^,1ёИРЧ *^'^!

 

Б)

DoD

50.

mm

Младшая ясельная группа

J И

 

"T ' '-- -lil—

о

LL

Старшая ясельная группа

Рис. 40. Оборудование игральной-столовой

a — применение мебели из сборных элементов. Набор мебели раз­работан ПКТБ Упрбумдревпром бывш. СНХ Латвийской СССР, б — расстановка оборудования в игральных-столовых различных возрастных групп яслей

D

 

 

890

 

50

В

•58

Рис. 41. Ленточные подоконные столы а — ленточный подо­конный стол, объеди­ненный с прибором воздушного отопле­ния и вентиляции. Яс-ти-сад на 185 мест з Киеве; б — ленточ­ный подоконный стол. Ясли-сад на 280 мест з Ленинграде

■„*'

I

1%

части устраиваются выдвижные ящики на ро­ликах. Эти же ящики могут быть использова­ны для игр детей (рис. 41).

Ленточные столы широко распространены в практике строительства в зарубежных странах. Удачно разрешается проблема размещения отопительных приборов в ленточных столах, нижняя часть которых состоит из полок, чере­дующихся с ограждениями отопительных при­боров. В ряде стран в подоконных столах от­крытые полки применяются в сочетании с за­крытыми шкафами-тумбочками, с водонепро­ницаемыми ящиками, разделенными на отсеки различного назначения — места для игр с во­дой или песком, аквариумы.

Веранды и спальни-веранды. Веранды — помещения, предназначенные только для днев­ного сна; используются они и для закаливания организма детей, так как для детей ясельного возраста труднее организовать частые прогул­ки на свежем воздухе, чем для дошкольников (рис. 42). Спальни-веранды —это помещения, где дети проводят дневной и ночной сон. Пло­щадь веранд и спален-веранд назначается из расчета 1,8—2 м² на одного ребенка в ясельных группах и 2 ж² на одного ребенка дошкольного возраста.

Веранды и спальни-веранды — помещения, хотя и сходные по своему назначению, но с различным температурным режимом. Веран­ды—-неотапливаемые помещения; они устраи­ваются обычно в виде облегченных пристроек к основному зданию, реже — в объеме самого здания, что менее экономично.

Веранды и спальни-веранды используются эффективно только в том случае, если в них поступает чистый воздух. В связи с этим остек­ление веранд должно быть запроектировано обязательно с открывающимися створками окон.

В зонах с неблагоприятными климатически­ми условиями (сильные морозы, ветры, боль­шая влажность) для создания необходимого температурного режима на верандах следует предусматривать отопление. Веранды ясель­ных групп в зданиях, проектируемых для стро­ительства в IV климатическом районе, в зави­симости от местных условий могут устраивать­ся как остекленными, так и открытыми. Наиболее целесообразно их устраивать со съемным остеклением, с тем чтобы в жаркие месяцы создавать эффективное проветривание во избежание перегрева.

Спальни-веранды — помещения с перемен­ным температурным режимом и поэтому уст­раиваются в объеме самого здания. Для созда­ния в спальне-веранде оптимального воздуш­ного режима оконные проемы должны

устраиваться не менее чем с двух сторон. При устройстве между спальней-верандой и группо­вой раздвижной перегородки обеспечивается необходимое сквозное проветривание. В этом случае в спальне-веранде оконные проемы до­пускается располагать лишь с одной стороны, но по всей протяженности продольной стены. Если нельзя обеспечить сквозное проветрива­ние спальни-веранды, желательно сократить глубину помещения.

В спальнях-верандах и на верандах кровати размещаются параллельно окнам с соблюдени­ем нормируемых дистанций. Веранды, обору­дованные складируемыми кроватями, могут ис­пользоваться и для прогулок, которые особен­но важны в детских учреждениях Крайнего Севера.

Туалетные. В туалетных проводятся зака­ливающие процедуры, дети несколько раз в день моют руки, умываются утром и вечером, здесь же моют ноги. Вследствие многообразия функций туалетных, частого использования в течение дня, а также того, что обучение первым гигиеническим навыкам — важная составная часть воспитательного процесса, планировке и оборудованию туалетных придается большое значение. Туалетные для групп детей в возра­сте от 3 до 7 лет разделяются на два помеще­ния: уборную площадью 6 м² и умывальную площадью 8 м². Туалетная для ясельных групп проектируется в виде единого помещения пло­щадью 10 м² (рис. 43).

Туалетные должны хорошо освещаться и проветриваться. По СНиПу, в туалетных дет­ского сада допускается освещать вторым све­том уборные.

В зданиях яслей-садов для IV климатиче­ского района в туалетных необходимо обеспе­чить непосредственное угловое проветривание, что достигается расположением оконных прое­мов с двух сторон (и умывальная и уборная имеют естественное освещение). В туалетных, так же как и в раздевальных, можно устраи­вать ленточные высокорасположенные окна, при которых облегчается расстановка оборудо­вания.

В туалетных детского сада наиболее целе­сообразно островное расположение умываль­ников для детей, освобождающее стены для установки вешалок для полотенец и другого оборудования. Возможно фронтальное разме­щение умывальников на перегородках (рис. 44). Расположение умывальников на на­ружной стене тоже имеет определенные досто­инства.

В туалетных для дошкольников унитазы устанавливаются в открытых кабинах размера­ми в плане 0,8X0,75 м, разделенных экранами

■\Ш

гтт-ггрги

 

 

Рис. 42. Веранды, спальни-веранды

й — ясли-сад на 310 мест в Москве; б— яслн-сад на 185 мест в Ленинграде

 

J>;

 

 

6)

 

 

 

 

 

ш	-"-M-	4-U-f	гР			и-
- 1 ИМ	-+н-	l+rr	%	Щ	H-
|Ui	-ш-ц-н--

 

Я

i£;

!□□

 

¹ ': ч и

Sw

£;

Рис. 43. Туалетная ясельной группы

а —ясли-сад на 280 мест в Москве; б — схема расста­новки оборудования

А)

.at

Г

 

 

 

! 11!!				У
	~~^ м\/^
'РФ	5
ir±*=b	-^ h I	|_	1Ь,0

 

*«и»

 

.?%

*** „ -^

 

Рис. 44. Туалетные группы детского сада а — туалетная с островным расположением умывальников. Детский сад в Таллине; б — ту­алетная с пристенным расположением умываль­ников. Детские ясли-сад на 280 мест в Ленин­граде, экспериментальный проект

1 — вешалка для полотенец; 2 — хозяйственный шкаф; 3 — умывальник детский; 4 — унитаз детский; 5 — ду­шевой поддон

 

6)

I I

ш

Ь—

1ЦО

63

. ■ к" *♦ \**\* ■;

■~ -...*,, if. ■-

Рис. 45. Примеры планировок буфетных а — буфетная в виде ниши со складируемой дверью. Дет­ский сад на 100 мест в Таллине; б— буфетная в виде ниши с занавеской из пластика. Ясли-сад на 140 мест в Сверд­ловске

*"**Я*ч*ч» „, „ V '

■* *

 

 

*ISst_

.«•■я»¹* g JOS

■;

" ■.............. gwfiuihn

. J -.V та