Ограничения. ?рвое, самое серьезное – стоимость оценки.
Первое, самое серьезное – стоимость оценки. Мы проверяли возможность совмещения традиционных учебных процессов с процессами оценки. Учитель (лектор, ведущий семинара) не в состоянии добавить к повседневной деятельности процедуру фиксации прецедентов. Кроме того, традиционная учебная практика не ориентирована на проявление и фиксацию компетенций, а лишь на ЗУНы. В отличие от традиционной оценки ЗУНов (тоже страдающей субъективностью, но более поддающейся нормированию), оценка компетенций требует различных дополнительных организационных и энергетических затрат от всех участников. Это ресурсоемкая процедура, и ее внедрение можно оправдать только реальным, объективным повышением качества учебного процесса. На практике оценочная сессия на 200 человек проводится за 2-3 недели, 15 наблюдателями и неограниченным числом экспертов. Второе ограничение – транслируемость. Для массового внедрения процедур оценки компетенций недостаточно описания технологий и выпуска методических указаний по проведению подобных мероприятий. Любые процедуры оценки (ассессмент-центры, 360, результативные экспертные) требуют дополнительной подготовки персонала. Это социальная практика, а любые социальные взаимодействия передаются только через показ и повторение. Кроме того, для снижения стоимости процедуры требуется высокая плотность прецедентов на единицу времени, и прецеденты должны быть различного качества. Только так можно в короткий срок собрать достаточное число экспертных оценок для создания индивидуальных профилей компетенций.
|
