Методичні рекомендації щодо роботи з модулем. Під час опрацювання лекційного матеріалу та вивчення першоджерел з теми «Ґенеза проблеми сенсорного розвитку дітей і учнів у зарубіжній і вітчизняній

Під час опрацювання лекційного матеріалу та вивчення першоджерел з теми «Ґенеза проблеми сенсорного розвитку дітей і учнів у зарубіжній і вітчизняній педагогічній думці» зверніть увагу на такі провідні ідеї: упродовж віків під упливом багатьох історичних, філософських, психологічних, дидактичних і методичних процесів у теорії та практиці початкового навчання формувались певні підходи до вдосконалення чуттєвих процесів дітей і учнів; співвіднесення цих підходів з усталеними цивілізаційними епохами і ґенезою педагогічної думки дозволяє виділити певні часові інтервали у становленні методики сенсорного розвитку молодших школярів: донауковий (найдавніші часи – ХVІ ст.), класичний (ХVІІ–ХІХ ст.), реформаторський (перша половина ХХ ст.), науково-нормативний (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.); порівняння еволюційних періодів аналізованої проблеми свідчить про її важливість, наскрізний характер і взаємопов’язаність зі змістом початкової освіти, який відбиває всі елементи людської культури і послідовно модернізується залежно від потреб суспільства, розвитку педагогічної науки, запитів окремих особистостей.

Готуючись до практичного заняття:

– ознайомтесь з планом його проведення, продумайте аргументовані відповіді та підготуйте стислі тези виступу з кожного питання;

– для самостійного вивчення питання «Організація сенсорного розвитку молодших учнів у сучасній зарубіжній школі» ознайомтесь з матеріалом монографій, підручників і статей (Локшина О. І. Зміст шкільної освіти в країнах Європейського Союзу: теорія і практика (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.): монографія / Ольга Ігорівна Локшина. – К.: Богданова А. М., 2009. – С. 167–180; Савченко О. Дидактика початкової освіти: підруч. [для студ. пед. фак. вищ. навч. закл.] / Олександра Яківна Савченко. – К.: Грамота, 2012. – С. 433–444; Барбашова І. А. Ґенеза проблеми сенсорного розвитку молодших школярів на межі ХХ–ХХІ століть / І. А. Барбашова // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ: БДПУ, 2012. – № 4. – С. 19–26); законспектуйте опрацьований матеріал за таким планом: 1) змістовий сенсорно-розвивальний ресурс зарубіжної початкової освіти; 2) методи та засоби формування в учнів процесів сприймання; 3) організаційні форми навчання дітей перцепції;

– напишіть реферат на тему «Ідеї С. Русової (змістові варіанти: Р. Штайнера; З. Кодая; К. Орфа) щодо сенсорного розвитку дітей і учнів»;

– визначте можливі способи виконання практичного завдання.

Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання для самоперевірки з теми модуля, підготуйтесь до контрольної роботи за наданими зразками тестових завдань.