Моё будущее: стратегии успеха.
В Инструкция: Мне будут нужны 3 добровольца для нашей ролевой игры. Действующие лица: мама, папа, сын 14-ти лет. Краткое содержание: родители узнают о том, что их сын курит. z Действие первое – «Военный совет». Мама рассказывает отцу о своем «откры- тии». Они обсуждают, как им лучше поступить. z Действие второе ный разговор. – «Разборка». Когда сын возвращается домой, происходит серьез- z Действие третье – «Разбор полетов». Родители на кухне анализируют свои слова и слова сына, свое и его поведение, делают прогнозы. Я раздам нашим добровольцам карточки с описанием роли. Речи и поступки своим пер- сонажам они придумают сами. Спектакль будем играть без репетиций. Роли: Мама – Людмила Ильинична, дипломат по натуре, а по профессии – менеджер по персоналу, не переносит крика.
Папа – Владимир Сергеевич, успешный бизнесмен, очень много работает. Во всем полагается на себя, свой ум, силу, авторитет. Считает, что главное в человеке – ха- рактер.
Сын – Виталик, считает себя абсолютно взрослым, любит модную музыку и вече- ринки, закурил, что называется, за компанию.
Задание группе – внимательно наблюдать за спектаклем, стараться запомнить как можно больше. Задание актерам – нужно разыграть ситуацию от имени ваших персонажей. Не обяза- тельно поступать так, как поступили бы лично вы. Импровизируйте, придумывайте, если нужно, дополнительные детали жизни и биографий. Все понятно? Тогда начали. Анализ упражнения: Вопросы актерам: z Что вы чувствовали в данной ситуации? z Что было самым сложным? z Согласны ли вы со своим персонажем? z Какой опыт вы приобрели в процессе этой ролевой игры? Вопросы группе: z Почему эти персонажи вели себя именно так? z Кто из них был прав, по-вашему, а кто – нет? z Продемонстрировали ли персонажи умение предотвращать или оптимально раз- решать конфликт? z А умение правильно аргументировать?
z Как будут развиваться события дальше? z Как бы вы вели себя на месте каждого из персонажей? Согласитесь, в зависимости от того, в какой роли мы оказываемся, мы поступаем каж- дый раз по-разному. Да и вообще, наша позиция в процессе жизни обычно меняется по разным вопросам. Мы поступаем не так, как поступали в прошлом, и не так, как будем поступать в будущем. Почему? Что меняется? Опыт. Ситуация вокруг. Наш статус. Наши возможности. Для того чтобы лучше осознать, что мы хотим и что мы можем сделать для своей будущей жизни, я предлагаю вам выполнить следующее упражнение.
Упражнение «Я хочу и я могу» Пояснение: Упражнение на- правлено на разделение в созна- нии участников категорий «хочу» и «могу». Каждый участник группы работает индивидуально. Перед упражнением каждому участнику необходимо выдать листок бумаги и ручку. Инструкция: Итак, каждый из вас получил по листу бумаги и ручку. В начале занятия вы рассказали, какими вы будете в будущем. Но это ведь только то, чего вы ХОТИТЕ. А, как из- вестно, наши желания не всегда совпадают с нашими возможностями. Поэтому сейчас я предлагаю вам трезво оценить свои способности и возможности, подумав о том, чего реально вы сможете добиться в жизни. Разделите, пожалуйста, свой листочек на две половинки. В первой половинке сверху напишите слово «Хочу». Я даю вам сейчас 5-7 минут для того, чтобы вы написали все свои желания, которые у вас существуют на данный момент. Когда все написали: Теперь в другой колонке сверху напишите: «Могу». Теперь вам предстоит разобрать каждое свое желание с позиции тех возможностей, которые у вас существуют на дан- ный момент. Например, в первой колонке вы пишете: «Хочу поступить в институт», а во второй – «Могу выбрать, в какой именно, выбрать специальность и начать готовиться к вступительным экзаменам». Итак, у вас есть 5-7 минут, чтобы разобрать свои желания с позиции реальных воз- можностей. После того, как все закончили выполнение задания, пригласите всех сесть в круг. Листочки остаются у каждого участника.
|
ролевой игре участвуют только те, кто хочет. Они показывают небольшой спектакль для остальных участников группы. После этого происходит подробный анализ игры.
z А умение правильно реагировать на конструктивную критику?
