Рекомендательный блок.

Текущий поурочный контроль развития двигательных способностей. Проводится на уроках физкультуры, в задачи которых входит развитие двигательных способностей. Для текущего поурочного контроля развития двигательных способностей применяют специальные упражнения — тесты. В качестве тестов используют упражнения, позволяющие оценить уровень проявления различных двигательных способностей. Это простые по технике выполнения упражнения, результат которых зависит не от степени освоения техники, а преимущественно от уровня функциональных возможностей органов и систем, участвующих в их выполнении. К ним относятся подтягивания, отжимания в упоре, приседания с отягощением, прыжки толчком двух ног в высоту, в длину с места, со скакалкой, бег на различные дистанции и другие им подобные. Они выполняются учениками с установкой на индивидуально доступный результат. При этом строго соблюдаются правила выполнения упражнения. Результат теста измеряют и сообщают ученику. Если есть шкала, результат оценивают по ней и также сообщают ученику.

Текущий тематический контроль развития двигательных способностей. Проводится на контрольном уроке развития двигательных способностей. Тесты выполняются учениками с установкой на индивидуально доступный результат. Если по правилам выполняется более одной попытки, отметка определяется по лучшему результату и сообщается ученику.

Для текущего поурочного и тематического контроля уровня двигательных способностей используются различные шкалы оценки результатов. Поскольку в V-VIII классах текущая отметка по физической подготовленности не влияет на дальнейшую отметку за учебную четверть и за учебный год, то шкалы могут быть как качественные, так и количественные. В качественных шкалах применяют качественную трехбалльную или пятибалльную оценку. Трехбалльная оценка результата — «высокий», «средний», «низкий». Пятибалльная — «высокий», «выше среднего», «средний», «ниже среднего», «низкий» (таблица 1). С помощью таких шкал учащийся наглядно оценивает свои возможности, сравнивает себя со сверстниками, устанавливает слабые стороны подготовленности, мотивируется на дальнейшее развитие двигательных способностей.

Таблица 1

Пятибалльная шкала текущей качественной оценки результатов тестирования[12]

№	Двига- тельные способ-ности	Контроль- ное упражнение	Возраст, лет	Пол	Уровень
Низкий	Выше среднего.	Сред- ний	Ниже средне- го.	Высокий
	Скоростные	Бег 30 м, с		д м	6,6	6,3	6,0	5,7	5,5
6,4	6,0	5,7	5,5	5,3
	д м	6,5	6,1	5,8	5,5	5,2
6,3	5,8	5,5	5,3	5,1
	д м	6,3	5,9	5,6	5,4	5,2
6,0	5,6	5,4	5,1	4,9
	Скоростно-силовые	Прыжок в длину с места, см		д м
	д м
	д м
	Силовые	Подтягивание в висе на перекладине кол. раз		м
	м
	м
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу, кол. раз		д м
	д м
	д м
Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине кол. раз		д м
	д м
	д м
Вис на согнутых руках на высокой перекладине, с		д м	1,0	4,0	6,6	10,3	16,9
4,0	10,0	16,1	24,2	25,3
	д м	0,9	3.3.	7,0	10,1	16,9
4,0	10,1	16,6	24,8	37,0
	д м	0,9	3,2	6,3	10,0	15,4
5,8	12,1	19,3	27,0	38,2
	Координаци- онные	Челночный бег 4х10 метров, с		д м	12,6	11,9	11,4	11,1	10,7
12,1	11,4	11,0	10,7	10,3
	д м	12,3	11,6	11,2	10,8	10,4
11,7	11,1	10,7	10,4	10,0
	д м	12,2	11,5	11,1	10,8	10,4
11,4	10,8	10,4	10,1	9,8
	Гибкость	Наклон вперед в положении сидя на полу, см		д м	-6
-8	-2
	д м	-4
-7	-2
	д м	-4
-6
	Выносли- вость	6-минутный бег, с		д м
	д м
	д м

 

Количественные шкалы оценки физической подготовленности также могут быть трехбалльными или пятибалльными. Но предпочтение следует отдавать десятибалльным шкалам, как более чувствительным (таблица 2.). Другие шкалы могут применяться в том случае, если десятибалльные шкалы для оценки уровня физической подготовленности с помощью изучаемого или изученного физического упражнения не разработаны. В этом случае учащимся, привыкшим к 10-балльной системе, необходимо объяснить, что оценка результатов учебной деятельности может производиться с помощью других шкал.

Таблица 2

10-тибалльная шкала текущей количественной оценки результатов тестирования учащихся 7-го класса*[13]

Контрольное упражнение	Баллы
Мальчики
Бег 60 м, с	9,1	9,4	9,7	10,0	10,2	10,4	10,7	11,0	11,3	11,4 и более
Бег 1500 м, мин, с	6.50	7.00	7.10	7.20	7.30	7.44	7.57	8.10	8.23	8.24 и более
Бег 2000 м	без учёта времени
Прыжок в длину с/р, см										269 и менее
Прыжок в высоту с/р, см			-	-			-			90 и менее
Метание мяча 150 г, см										19 и менее
Бег на лыжах 2 км, мин, с	12.40	13.00	13.20	13.40	14.00	14.10	14.20	14.30	14.40	14.41 и более
Бег на лыжах 3 км	без учёта времени
Кросс 1500 м, мин, с	12.4	13.0	13.2	13.4	14.0	14.2	14.4	15.0	15.2	15.3 и более
Девочки
Бег 60 м, с	9,6	9,8	10,0	10,2	10,4	10,6	10,9	11,2	11,5	11,6 и более
Бег 1500 м, мин, с	7.20	7.30	7.40	7.50	8.00	8.17	8.33	8.40	8.57	8.58 и более
Бег 2000 м	без учёта времени
Прыжок в длину с/р, см										223 и менее
Прыжок в высоту с/р, см			-	-			-			80 и менее
Метание мяча 150 г, м										14 и менее
Подтягивание на н/перекладине, раз										9 и менее
Бег на лыжах 2 км, мин, с	13.50	14.00	14.10	14.20	14.30	14.40	14.50	15.00	15.10	15.11 и более
Бег на лыжах 3 км	без учёта времени
Кросс 1500 м, мин, с	13.40	14.00	14.20	14.40	15.00	15.20	15.40	16.00	16.20	16.21 и более

Текущий поурочный контроль освоения техники физических упражнений и способов деятельности. Проводится на уроках физкультуры, в задачи которых входят изучение, закрепление, совершенствование физических упражнений и способов деятельности. Оценка производится по 10-балльной шкале оценки двигательных умений, навыков, способов деятельности. Оцениваются индивидуальный уровень освоения техники и ее эффективность.

Техника выполнения физических упражнений и способов деятельности оценивается в соответствии с 10-балльной шкалой, учитывающей уровни сформированности их психофизиологической основы: предумение, умение, автоматизированный навык, результативный (вариативный) навык. Соответственно уровням освоения движений 10-балльная шкала включает четыре уровня: очень низкий, низкий, средний и высокий.

Предумение (очень низкий уровень) представляет собой грубую модель физического упражнения, способа деятельности, отдаленно напоминающую оригинал. Для него характерны грубые отклонения от направления движения, грубые нарушения амплитуды, темпа, отсутствие признаков ритмичности. Грубые ошибки настолько отражаются на технике физического упражнения, способа деятельности, что в нем с трудом угадывается сходство с оригиналом. Предумение имеет одну градацию и оценивается в 1 балл.

Отличительной особенностью двигательного умения (низкий уровень освоения) является выполнение физического упражнения, способа деятельности под контролем сознания. К характерным проявлениям контроля сознания относятся: повышенное напряжение мышц, лишние движения, задержки между отдельными операциями движения, значительные отклонения от заданной программы, темпа и ритма физического упражнения или способа деятельности. В зависимости от выраженности этих признаков оценка колеблется от 2 до 4 баллов. Критерии этой выраженности должны разрабатываться и усваиваться во время изучения различных видов спорта в процессе получения специального образования или повышения квалификации.

Отличительными особенностями автоматизированного выполнения физического упражнения, способа деятельности (средний уровень освоения) являются уверенное его выполнение без контроля сознания, с незначительными отклонениями от заданной программы по амплитуде, темпу, ритму, которые не оказывают решающего влияния на результат. В зависимости от количества допущенных незначительных ошибок, выполнение оценивается в 5 или 6 баллов. Если упражнение выполнено технически правильно, без ошибок, но при этом показан результат, оцениваемый ниже 5 баллов, техника выполнения оценивается в 7 баллов.

Высокий уровень освоения техники физического упражнения, способа деятельности характеризуют автоматизированное, свободное их выполнение в соответствии с заданной программой, устойчивость к влиянию сбивающих факторов и результативность не ниже среднего уровня. При условии высокого уровня техники упражнения или способа деятельности его выполнение оценивается от 8 до 10 баллов в зависимости от показанного результата
(табл. 3)

Таблица 3

10-тибалльная шкала оценки техники выполнения физических упражнений и способов деятельности

Балл	Критерии оценки
	Выполненное упражнение (способ деятельности) отдаленно напоминает показанный учителем или его помощником образец.
	Упражнение (способ деятельности) выполнено напряженно, скованно, замедленно. При выполнении допущены лишние действия, задержки. между отдельными операциями, грубо нарушены амплитуда и темп. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
	Упражнение (способ деятельности) выполнено с повышенным напряжением, скованно, замедленно, но без лишних действий. При выполнении допущены задержки между отдельными операциями, значительные нарушения амплитуды и темпа. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
	Упражнение (способ деятельности) выполнено с заметным напряжением, замедленно, без лишних действий. При выполнении допущены заметные нарушения амплитуды и темпа. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
	Упражнение (способ деятельности) выполнено с незначительным напряжением и незначительными отклонениями от показанного образца. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
	Упражнение (способ деятельности) выполнено свободно, ненапряженно. Допущены мелкие отклонения от показанного образца. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
	Упражнение (способ деятельности) выполнено свободно, ненапряженно, в соответствии с показанным образцом. Но при этом показан результат, оцениваемый ниже 5 баллов. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
	Упражнение (способ деятельности) выполнено свободно, ненапряженно, в соответствии с показанным образцом. Показанный при этом результат соответствует 5 баллам или «среднему уровню» результативности. Если нет количественных показателей эффективности, то оценивается только правильность выполнения упражнения (способа деятельности), но из усложненного исходного положения.
	Упражнение (способ деятельности) выполнено свободно, ненапряженно, в соответствии с показанным образцом. Но показанный при этом результат соответствует 6 баллам. Если нет количественных показателей эффективности, то оценивается только правильность выполнения упражнения (способа деятельности), но при влиянии затрудняющих или сбивающих факторов (противодействие «противника», обводка препятствия, дополнительное отягощение и др).
	Упражнение (способ деятельности) выполнено свободно, ненапряженно, в соответствии с показанным образцом. Но при этом достигнут результат, соответствующий 7 баллам и выше. Если нет количественных показателей эффективности, то оценивается правильность выполнения упражнения (способа деятельности), но из усложненного исходного положения. при влиянии затрудняющих или сбивающих факторов (противодействие «противника», обводка препятствия, дополнительное отягощение и др).

Форма организации текущего поурочного контроля изучения техники физических упражнений и способов деятельности предполагает индивидуальное выполнение физических упражнений и способов деятельности с оценкой уровня освоения техники и ее эффективности.

Текущий тематический контроль изучения техники физических упражнений и способов деятельности. Проводится на контрольном уроке. Оценка производится по 10-балльной шкале оценки техники выполнения физических упражнений и способов деятельности (таблица 3).

Оцениваются индивидуальный уровень освоения техники, ее эффективность. В зависимости от условий проведения контроля учитель может последовательно оценивать всех учащихся или производить выборочный тематический контроль. Если учащийся раньше других осваивает высокоэффективную технику, выборочный тематический контроль может проводиться на уроках обучения и совершенствования.

Текущий поурочный контроль освоения знаний. Проводится на уроках, в задачи которых входят изучение, закрепление, совершенствование знаний, физических упражнений и способов деятельности. В процессе текущего поурочного контроля знаний оцениваются: уровень усвоения учебного материала по разделу «Знания»; уровень усвоения знания техники выполнения физических упражнений или способов деятельности, знаний о процессе обучения технике, контроле над ее эффективностью, о правилах изучаемых игр и других знаний, включенных в содержание базового и вариативного компонентов учебной программы. Основными формами текущего поурочного контроля знаний являются: индивидуальный выборочный устный опрос учащихся, индивидуальное объяснение учащимися техники выполнения изучаемых физических упражнений и способов деятельности, методики их освоения и т. п.