Объяснительный учебно-педагогический диалог

Структурно- смысловые части	Композиционные сигналы
Зачин
Средняя часть
Заключительная часть

 

 

4. Фатические (коммуникативно-прагматические) жанры речи предназначены для регулирования межличностных и учебных отношений между коммуникантами.

ФАТИЧЕСКИЕ РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ
оценочные	директивные	этикетные
Цель – высказать оценку	Цель – оказать влияние на осуществление реальных событий.	Цель – осуществить одно из действий, предусмотренных ритуалами данного
похвала, одобрение, порицание, выговор, нотация, замечание (выражение негативного отношения)и пр.	команда, приказ, требование, запрет, внушающее наставление, распоряжение, совет, просьба, разрешение, подбадривание и др.	приветствие, прощание, обращение,поздравление,извинение, пожелание
Р Е П Л И К И

Проанализируйте реплики и определите с позиций фатических (учебно-прагматических) жанры речи учителя и учащихся и заполните таблицу:

- Нарушаешь дисциплину!

- Опять не выполнил упражнение …

- Я считаю, что это хорошо.

- Или ты исчезнешь сам из этой аудитории, или я помогу тебе это сделать?

- Антон, я с Вами разговариваю, Вы вообще слышали меня?

- Вы мне обещали поставить сегодня пятерку! Ну и где же она?

- Если вы будете так разговаривать со мной, я расскажу все своим родителям!

- Иванов, выполняй задание!

- Ну, Малышев, что же ты остановился?

- Я с матерью твоей поговорю: совсем от рук отбился!

- Да, это все верно.

- Смелее, Ваня, вот так хорошо…

- Нет, это не так.

- Это, безусловно, достоинство твоей работы.

- Нет, ребята, извините: я ошиблась.

- Я желаю всем успешно сдать экзамен!

 

5. Проанализируйте оценочное высказывание учителя.

Ситуация на уроке

(Учитель)

- Проверим как вы усвоили пройденную вчера тему… Так, Семенов идет к доске и рассказывает мне правило об особенностях изменения имен существительных по числам.

(Семенов идет к доске)

(Семенов)

- Имена существительные имеют ед. и мн. Число. Эм…(пауза)

(Учитель)

- Это правильно, но нас интересует именно множественное число.

(Семенов молчит)

-Что Семенов опять не выучил? Ну, хорошо, так уж и быть, я тебе помогу! Вот слово «носок» это существительное?

(Семенов) -Да

(Учитель) -А какое у него число?

(Семенов) -Единственное.

(Учитель) - А как будет «носок» во множественном числе?

(Семенов) - Носки

(Учитель) -Ну, хорошо, тут ты выкрутился!... А попробуй просклонять это существительное.

(Семенов молчит)

(Учитель)

- Что опять проблемка? Вот такие проблемки меня и окружают! Видимо пойдешь ты Семенов грузчиком и будешь таким же, как и твой отец, абсолютно не приспособленным к жизни, перебивающимся с копейки на копейку, потому что в магазине ты не сможешь нормально сказать сколько пар «носков» тебе подать с витрины. Садись Семенов. Открывай 34 параграф и зубри, зубри Семенов до посинения! Не босиком же тебе ходить…

Ну, что? Кто попытается дополнить ответ Семенова? Да что та дополнить! Ведь Семенов краток и емок. Попомнишь ты мои слова Семенов, когда под мешком тяжелым пригнешься….

Прочитайте фразы жанра утешение и жанра ободрение; определите, в какой ситуации вы их можете использовать.

- На ошибках учимся. Не принимай близко к сердцу. Это не так уж и важно. Ничего страшного не случилось. Не велика беда. Надо надеяться на лучшее.

- Не отчаивайся, в следующий раз все получится. Все правильно, нужно только дополнить. В следующий раз все получится.

6. Продолжите выражения жанра несогласие двух типов отказ возражение

- Нет, это невозможно. - Я с Вами не могу согласиться.

7. Ролевая игра, по условиям которой студенты распределяются в группы и работают в парах. Создайте и произнесите диалог ученика и учителя на уроке, включающий жанры (высказывания) согласия, несогласия, ободрения, утешения, порицания, похвалы, в аспекте речевого этикета.

 

8. Жанр «Самопрезентация педагога».Подготовьте речь-самопрезентацию для профессионального конкурса «Педагогический дебют». При подготовке используйте представленную ниже схему.