Студопедия — Система дієслова
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Система дієслова






 

Зміст:

1. Германське дієслово. Явища словозміни.

2. Граматичні категорії: час, спосіб, особа, число, стан.

3. Морфологічна класифікація дієслів:

а) сильні дієслова;

б) слабкі дієслова;

в) претерито-презентні дієслова;

г) неправильні дієслова.

4. Неособові форми дієслова в германських мовах:

а) інфінітив;

б) дієприкметник.

 

Тестові завдання:

 

1. Визначте германський суфікс, за допомогою якого утворювалися слабкі дієслова І класу:

а) *-ja; б) *-e-; в) ­-*nō-; г) *-ō-.

 

2. Аорист у мові-основі позначав:

а) закінчену дію чи стан; б) нетривалу, миттєву дію; в) тривалу дію.

 

3. Який тип аблауту спостерігається в утворенні форм VI класу сильних дієслів:

а) якісний; б) кількісний; в) якісно-кількісний.

 

4. Якого способу не існувало в германських дієсловах?

а) імператив; б) індикатив; в) кон’юктив; г) оптатив.

 

5. Скільки класів сильних дієслів розрізняють у давньогерманських мовах?

а) 5; б) 3; в) 4; г) 7.

 

6. Які вербалії існували в германських мовах:

а) незмінюваний інфінітив, іменник, дієприкметник І, змінюваний інфінітив;

б) дієприкметник І, незмінюваний інфінітив, дієприкметник ІІ, змінюваний інфінітив;

в) прикметник, дієприкметник І, дієприкметник ІІ, змінюваний інфінітив;

г) дієприкметник І, незмінюваний інфінітив, дієприкметник ІІ, прикметник.

 

 

7. Який ускладнювач існував для І класу германських сильних дієслів?

а) -і-; б) -и-; в) носовий+приголосний; г) фрикативний.

 

8. Якої часової форми не існувало в давньогерманських мовах?

а) футурум; б) презенс; в) претерит.

 

9. Утворення форм претериту однини та множини сильних дієслів VII класу ґрунтується на:

а) якісному аблауті; б) кількісному аблауті;

в) якісно-кількісному аблауті; г) редуплікації.

 

10. Скільки класів слабких дієслів існувало в готській мові?

а) 5; б) 3; в) 4; г) 7.

 

11. Назвіть германський суфікс, за допомогою якого утворювалися слабкі дієслова ІІ класу:

а) *-ja; б) *-e-; в) ­-*nō-; г) *-ō-.

 

12. Скільки існувало класів претерито-презентних дієслів в давніх германських мовах?

а) 6; б) 3; в) 4; г) 7.

 

13. Джерелом походження германських неправильних дієслів є:

а) індоєвропейські сильні дієслова; в) індоєвропейські іменники;

б) індоєвропейські слабкі дієслова; г) індоєвропейські атематичні дієслова.

 

14. Визначте ускладнювач для ІІ класу сильних дієслів:

а) -і-; б) -и-; в) носовий+приголосний; г) фрикативний.

 

15. За допомогою якого германського суфікса утворювалися слабкі дієслова ІІІ класу?

а) *-ja; б) *-e-; в) ­-*nō-; г) *-ō-.

 

16. Визначте форму дієслова:

 

1) nasjam 2) salbōdēdum 3) sokja 4) rais 5) fullnōda 6) nima 7) bundum а) теперішній час однина; б) теперішній час множина; в) минулий час однина; г) минулий час множина.

 

17. Визначте клас дієслів:

1. giban – gaf – gebum – gibans; 2. gaggan – iddja – iddjēdum – gaggands; 3. skulan – skal – skulda; 4. stojan – stauida – stauidedum – stauiþs; 5. wittan – wait – wissa – wissēdedum; 6. greipan – graip – gripum – gripans; 7. haban – habaida – habaidedum – habaiþs; 8. nasjan – nasjada – nasidēdum – nasiþs; 9. fiskon – fiskoda – fiskodedum –fiskoþs; 10. driugan – draug – drugum – drugans; 11. niman – nam – nēmu – nimands; 12. brinnan – brann – brunnum – brunnans; 13. falpan – faifalþ – falpans; 14. haitan – haihait – haihaitum – haitans; 15. bairan – bar – berum – baurans;   а) сильні дієслова; б) слабкі дієслова; в) претерито-презентні дієслова; г) неправильні дієслова.

Практичне завдання:

Визначте основні форми дієслів (інфінітив, претерит однина, претерит множина, дієприкметник ІІ):

1) huzdjan ‘збирати скарби’, слабке дієсл., І класу;

2) bindan ‘зв’язувати’, сильне дієсл., ІІІ класу;

3) greipan ‘схопити’, сильне дієсл., І класу;

4) biugan ‘зігнути’, сильне дієсл., ІІ класу;

5) haban ‘мати, володіти’, слабке дієсл., ІІІ класу;

6) andhafjan ‘відповідати’, сильне дієсл., VІ класу;

7) mitan ‘виміряти’, сильне дієсл., V класу;

8) hneiwan ‘кланятися’, сильне дієсл., І класу;

9) galaþan ‘скликати, запросити’, слабке дієсл., ІІ класу;

10) qiman ‘приходити, прибувати’, сильне дієсл., ІV класу;

11) letan ‘дозволяти, відпускати’, сильне дієсл., VІІ класу;

12) þan ‘говорити, мовити’, сильне дієсл. V класу;

13) arjan ‘орати’, слабке дієсл., І класу;

14) standan ‘стояти, перебувати’, сильне дієсл., VІ класу;

15) uslukan ‘витягти, вийняти’, сильне дієсл., ІІ класу;

16) bairan ‘нести’, сильне дієсл., ІV класу;

17) afmaitan ‘відрізати, відрубати’, сильне дієсл., VІІ класу;

18) graban ‘копати’, сильне дієсл., VІ класу;

19) karon ‘турбуватися’, слабке дієсл., ІІ класу;

20) lastjan ‘навчати’, слабке дієсл., І класу.

 

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 1661. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...

Постинъекционные осложнения, оказать необходимую помощь пациенту I.ОСЛОЖНЕНИЕ: Инфильтрат (уплотнение). II.ПРИЗНАКИ ОСЛОЖНЕНИЯ: Уплотнение...

Приготовление дезинфицирующего рабочего раствора хлорамина Задача: рассчитать необходимое количество порошка хлорамина для приготовления 5-ти литров 3% раствора...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия