Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

I. Подготовка учащихся к началу работы на уроке.




1). Расход времени на организационную часть урока.

2). Готовность учителя: рабочее место, пособия, инструменты, ТСО, настроение.

3). Готовность учащихся к уроку: состояние рабочих мест, документации, общее настроение класса.

4). Как осуществлен переход к следующему этапу урока: плавно, логично, незаметно или резко, без связи с предыдущим.

II. Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала.

1). Способы организации внимания: восстановление технологической ситуации прошлого урока: выводы по прошлой теме; повторение пройденного, анализ ошибок и т.п.

2). Способы психологической зарядки учащихся на усвоение нового: вызван внутренний интерес; интерес к теме вызван искусственно; не вызван вообще.

3). Расход времени на этот этап.

III. Организация усвоения новых знаний и умений.

1). Как осуществлен переход к этому этапу урока: логично, мягко, с предварительной подготовкой к усвоению или неожиданно, резко, вдруг? Названа ли тема и особенно цель урока?

2). Уровень технической грамотности и доступности изложения (логика, доходчивость, убедительность речи, идейная направленность и т.д.).

3). Использование наглядности и ТСО: техника показа, логическая связь объяснения и показа; работа учащихся и наглядность.

4). Методика изложения нового материала: способы сообщения новых знаний; грамотность и точность задаваемых учащимся вопросов; как используется и ответы, степень самостоятельности в приобретении новых знаний.

5). Контакт с группой: какая обстановка сопутствовала изложению нового материала (доброжелательность, спокойствие, нервозность, натянутость, напряженность); степень заинтересованности учащихся новым материалом; связь теории с практикой.

6). Поведение учителя в процессе изложения нового материала: внешний, вид, манера держаться, жесты; речевые особенности: темп речи, интонации, способность к интерпретации, умение работать с инструментом.

7). Время, затраченное на этот этап.

IV. Вводный инструктаж на выполнение практического задания.

1). Технологичность инструктажа (следование логике при объяснении действий, показе приемов и операций).

2). Наглядность инструктажа (практический показ приемов и операций, использование средств наглядности и технической документации).

3). Время, затраченное на этот этап.

V. Текущий инструктаж и проверка в процессе практической деятельности степени понимания учащимися нового материала.

1). Как организована практическая работа: действия учителя в начале работы учащихся; степень их исполнительности; соблюдение технологической дисциплины; организация рабочих мест; основные затруднения в работе.

2). Организация контроля за практической работой учащихся и их самоконтроля; степень охвата текущим инструктажем; характер индивидуальной работы учителя; определяется ли им степень понимания теории через труд.

3). Обучение школьников самоконтролю (формы, способы, проверка эффективности).

VI. Закрепление знаний в процессе практической деятельности.

1). Как закрепляются знания: индивидуально, в процессе текущего инструктажа: группой при выявлении отдельных вопросов по ходу работы; акцентом на соблюдение в работе правил, норм, приемов и т.п.

2). Развитие самостоятельности учащихся: создаются ли ситуации для самостоятельных решений в процессе работы: способы стимулирования творчества школьников.

3). Элементы воспитания учащихся: в какой ситуации и на каком материале; формы и способы; степень эффективности.

4). Время, затраченное на этот этап.

VII. Окончание урока.

1). Проведена ли индивидуальная оценка качества выполнения изделия каждым учащимся; правильность применения ее критериев.

2). Было ли сделано заключение по уроку: подведены общие итоги; дана общая оценка работе учащихся; учитель выразил свое отношение к положительным и отрицательным явлениям на уроке и т.п.

3).Организация рабочих мест и мастерской: кто убирает, что убирается, чем; степень самоуправления; сложился ли порядок уборки; формы контроля.


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 487. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7