Схемы- конспекта занятия

I.Тема (указывается конкретная тема занятия в соответствии с учебным планом).

II. Цель (указывается конкретная цель в соответствии с темой).

III. Задачи:

1) образовательные (какие конкретные знания, умения, навыки будут сформированы в ходе занятия);

2) познавательные (с чем будут ознакомлены учащиеся в ходе занятия);

3) воспитательные (воспитанию каких качеств и черт будет уделено внимание в ходе занятия в соответствии с заявленной темой).

 

Содержание	Длитель- ность	Формы и методы работы	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент. Настрой на овладение новым материалом	4 – 5 мин.	Постановка проблемы	Проблемные ситуации или вопросы	Обсуждение
2. Сообщение темы с опорой на предыдущий материал	10 – 15 мин.	Словесный диалог (актуализация опорных знаний)	Вопросы к учащимся	Ответы с места
3. Самостоятельное нахождение знаний учащимися	10 – 15 мин.	Работа по подгруппам с раздаточным материалом	Определение задания, постановка цели, раздача материала. Анализ выполнения задания учащимися	Работа в малых группах, минидискуссии, выработка единого мнения
4. Подведение итогов	10 мин.	Обобщение	Анализ работы учащихся	Выступления учащихся
5. Оценка работы учащихся	2 – 3 мин.	Словесные	Оценка работы

 

Примечание: представленная схема занятия примерная. Содержание, также формы и методы работы могут быть разнообразные в зависимости от целей, задач, применяемых педагогических технологий.

 

 

Технологическая карта занятия

Тема:

Дата:

Содержание	Задачи
Знать	Понимать	Применять	Анализировать	Синтезировать	Оценивать
1.Введение нового материала
2.Закрепление пройденного материала
3.Организация домашнего задания

 

 

Педтехнология проектирования педагогических ситуаций

Проектирование и моделирование взаимодействия «педагог – учащийся», «педагог – родитель», «педагог – педагог» имеет в основе личностно-ориентированный подход. В современной педагогике различают:

· Фронтальные коммуникативные ситуации

· коллективные коммуникативные ситуации

· групповые коммуникативные ситуации

· диадические коммуникативные ситуации.

 

Задания для самостоятельной работы

1. Определите технологию предъявления педагогических требований, создания ситуации успеха, разрешения педагогических конфликтов, используя учебное пособие: Щуркова Н.Н. Педагогические технологии. - М., 2010.

Заключение

Применение в образовательном процессе новых образовательных технологий (личностно-ориентированных, активизирующих учебный процесс, новых информационных технологий) обладает богатым потенциалом по развитию личностных качеств студентов, т.е. активизирует их самостоятельную работу, формирует стремление к постоянному обновлению знаний, стимулирует открытость познавательной позиции, развивает аналитические способности и критичность мышления при работе с разнообразной текстовой информацией, повышает мотивацию и способность к продуктивной деятельности в команде, способствуют формированию рефлексивных умений, развивает способности к обобщению научно-теоретических и практических знаний; способствует формированию профессиональной педагогической позиции.

Предлагаемое учебно-методическое пособие появилось в результате научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы. Научно исследовательская работа велась в направлении анализа разработок в области дидактики профессионального образования, с целью выявления научной обоснованности применения современных педагогических технологий. Опытно-экспериментальная работа велась с целью выявления эффективности применения педагогических технологий в современном образовательном процессе высшего профессионально-педагогического образования.

По результатам опытно-экспериментальной работы удалось выявить, что применяемые педагогические технологии, методы и приемы, связанные с ними (сбор «Портфеля» и презентация «Портфолио», применение технологий обучения в сотрудничестве, «кейс-стади», проблемного обучения, игрового и модульного обучения, развития критического мышления, написание эссе, аннотаций и рецензий, рейтинговая система контроля и др.), стимулируют личную ответственность, приучают самостоятельно трудиться. Все это позволяет студентам положительно влиять на собственные итоговые результаты, а также делает процесс обучения в вузе увлекательным и содержательным.

Применение педагогических технологий в образовательном процессе позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход, дает возможность разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты обучения в вузе.

Таким образом, мы констатируем, что применение современных педагогических технологий способствует не только активизации учебной деятельности учащихся, но и способствует установлению «субъект - субъектных» взаимодействий между педагогами и учащимися.

 

Литература

1. Аванесов В. Теоретические основы разработки знаний в тестовой форме. - М., 2009.

2. Агафонова А.С. Практикум по общей педагогике.- СПб,2010.

3. Беспалько В. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 2007.

4. Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. - М., 2009.

5. Гершунский Б. Философия образования ХХ1 века. - М., 2008.

6. Гин А. Приемы педагогической техники.- М., 2010.

7. Дистанционное обучение. П/ред. Полат Е.С. - М., 2009.

8. Змеев С.И. Технология обучения взрослых. - М.,2009.

9. Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе. - М.,2008.

10. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. - СПб, 2010.

11. Компетентностный подход в педагогическом образовании. П/ред. Козырева В.А., Радионовой Н.Ф., Тряпицыной А.П. - СПб, 2009.

12. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2005.

13. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: Практическое пособие. - Воронеж, 2009.

14. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. - М., 2009.

15. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельников Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. - М., 2010.

16. Модернизация общего образования на рубеже веков: Сб. науч. тр. - М., 2006.

17. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. / Под ред. Е.С. Полат - М., 2010.

18. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М, 2009.

19. Поляков С.Д. Технологии воспитания. – М, 2010

20. Хуторский А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. - СПб,2009.

21. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе.- М., 2009.

22. Щуркова Н.Е. Педагогические технологии. - М., 2009.

в) Интернет-ресурсы:

23. 1.http://bspu.secna.ru/Pedobr/PNaO Представлены разные педагогические технологии в схемах.

24. 2.http://www.bitpro.ru/ITO/2000/dopoln_ tez Представлены компоненты педагогических технологий, перечислены инновационные технологии, дан список рекомендуемой литературы.

25. 3.http://www.edu.ncu.ru/noos/metod/store/tvor_1.htm Педагогические технологии: принципы, содержание, формы организации учебного процесса;, раскрыто содержание технологии активизации познавательной деятельности, технологии укрупненных единиц.

26. 4.http://www.bytik.ru/cue/2000/s2/18/htm Описаны педагогические технологии в реализации концепции профильного обучения.