Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Или обучения при помощи ситуаций и прецедентов






«Кейс-стади» (от английского case - случай, ситуация)) — технология обучения, использующая описание реальных экономических, социальных и бизнес - ситуаций. Кейсовый метод обучения начал применяться еще в начале ХХ века в области права и медицины. Ведущая роль в распространении «кейс- стади» принадлежит Гарвардской Школе Бизнеса. Первый сборник кейсов был издан в 1921 г. (Dr. Copeland, Dean Donhman).

Идеи технологии «case-study» (метода ситуационного обучения) достаточно просты:

1. Технология предназначена для получения знаний по дисциплинам, истина в которых плюралистична, т.е. нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности. Задача преподавания при этом сразу отклоняется от классической схемы и ориентирована на получение не единственной, а многих истин и ориентацию в их проблемном поле.

2. Акцент обучения переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку, на сотворчество студента и преподавателя; отсюда принципиальное отличие технологии «case-study» от традиционных методик – демократия в процессе получения знания, когда студент по сути дела равноправен с другими студентами и преподавателем в процессе обсуждения проблемы.

3. Результатом применения технологии являются не только знания, но и навыки профессиональной деятельности.

4. Технология заключается в следующем: по определенным правилам разрабатывается модель конкретной ситуации, произошедшей в реальной жизни, и отражается тот комплекс знаний и практических навыков, которые студентам нужно получить; при этом преподаватель выступает в роли ведущего, генерирующего вопросы, фиксирующего ответы, поддерживающего дискуссию, т.е. в роли диспетчера процесса сотворчества.

5. Несомненным достоинством метода ситуационного анализа, применяемого в технологии «case-study», является не только получение знаний и формирование практических навыков, но и развитие системы ценностей студентов, профессиональных позиций, жизненных установок, своеобразного профессионального мироощущения и миропреобразования.

6. В технологии «case-study» преодолевается классический дефект традиционного обучения, связанный с «сухостью», неэмоциональностью изложения материала - эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы в этом методе так много что хорошо организованное обсуждение кейса напоминает театральный спектакль.

Технология «case-study» - инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач. Она способствует развитию у студентов самостоятельного мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументировано высказать свою. С помощью этой технологии обучающиеся имеют возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы. Будучи интерактивной технологией обучения, «case-study» завоевывает позитивное отношение со стороны обучающихся, обеспечивая освоение теоретических положений и овладение практическим использованием материала; он воздействует на профессионализацию будущих специалистов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию по отношению к учебе. Одновременно технология «case-study» выступает и как образ мышления преподавателя, его особая парадигма, позволяющая по-иному думать и действовать, обновлять свой творческий потенциал. «Сase» – пример, взятый из реального бизнеса, представляет собой не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию.

Хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям:

1) соответствовать четко поставленной цели создания;

2) иметь соответствующий уровень трудности;

3) иллюстрировать несколько аспектов реальной практической профессиональной ситуации;

4) не устаревать слишком быстро;

5) быть актуальным на сегодняшний день;

6) иллюстрировать типичные ситуации;

7) развивать аналитическое мышление;

8) провоцировать дискуссию;

9) иметь несколько решений.

Обучение методом «кейсов» формирует у студента понимание и способность мышления на языке основных проблем, с которыми он столкнется в своей профессиональной деятельности. Метод «кейсов» способствует развитию умения анализировать и интерпретировать ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальные варианты решения и составлять план его осуществления.

«Кейс» включает краткое содержание для обучающегося, которое содержит:

ü основные области и виды деятельности рассматриваемой ситуации;

ü типы организаций, где полученные навыки могут применяться;

ü категории задач, которые обучающиеся могут решать;

ü требования к личностным качествам, умениям и способам деятельности специалиста;

ü перечень должностных обязанностей;

ü требования к знаниям.

Обязательными элементами «кейса» являются:

· название кейса (код);

· краткое описание основной идеи кейса (обзор кейса);

· цели кейса (чему он учит);

· место кейса в учебном плане (для самостоятельного планирования обучения);

· формулировка проблемы и план изучения материалов кейса (включается только для низшего уровня сложности работы с кейсом;

· поэтапное задание для выполнения;

· детальные вопросы для обсуждения;

· требования по оформлению результатов работы с кейсом;

· собственно описание ситуации;

· справочные материалы;

· ссылки на дополнительные информационные ресурсы (для самостоятельного изучения).

Нетекстовый материал в кейсе обычно включает:

• наглядные приложения (схемы, графики, таблицы, фотографии);

• аудио-и видеоматериалы (иньтервью, материалы дискуссии);

• приглашение персонажей кейса в аудиторию или посещение организации;

• компьютерные симуляции и моделирование ситуации.

В зависимости от времени, выделенного для изучения кейса, и от уровня сложности содержания, можно различать 4 вида кейсов:

1) структурированный кейс (Highly structured) содержит минимум дополнительной информации, изучив которую студент должен применить определенную модель или формулу, причем подразумевается, что существует оптимальное решение, и «полет фантазии» не вполне уместен;

2) «маленькие наброски» (Short vignettes) содержат от 1 до 10 страниц краткого описания некоторой ситуации, плюс 1-2 страницы приложений. Кейс содержит только ключевую информацию и понятия, работая с которыми, студент опирается еще и на собственные знания;

3) классические кейсы – это небольшие по объему и очень простые ситуации, которые можно использовать исключительно в начале курса;

4) большие неструктурированные кейсы (до 50 страниц) для использования творческих заданий.

 

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 1271. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...

Внешняя политика России 1894- 1917 гг. Внешнюю политику Николая II и первый период его царствования определяли, по меньшей мере три важных фактора...

Оценка качества Анализ документации. Имеющийся рецепт, паспорт письменного контроля и номер лекарственной формы соответствуют друг другу. Ингредиенты совместимы, расчеты сделаны верно, паспорт письменного контроля выписан верно. Правильность упаковки и оформления....

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.019 сек.) русская версия | украинская версия