Студопедия — Альтернативные системы обучения
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Альтернативные системы обучения






Классно-урочная система в XX веке была подвергнута критике, в ходе ко­торой были высказаны многочисленные замечания, вскрывающие ее не­достатки. С целью усовершенствования этой системы во многих странах ставились разнообразные психологические и педагогические эксперимен­ты... Целью [их] были поиски путей «ослабления» искусственной, негиб­кой системы классно-урочного обучения для наиболее полной реализации принципа индивидуализации учебно-воспитательной работы. Этот прин­цип предполагает необходимость дифференциации учебно-воспитатель­ной работы с учетом способностей учащихся, темпа их учебы, а также со­держания обучения.

 

Из истории развития форм организации обучения

1) В начале XX века, приступая к реформе народных школ в Мангейме, Й. Зиккингер положил в основу следующий тезис: возраст учащихся не всегда совпадает с их умственным развитием.

Исходя из этого, Зиккингер создал четыре ряда классов:

• основные классы — для детей, имеющих средние способности;

• классы — для учащихся малоспособных, которые «обычно не
кончают школу»;

• вспомогательные классы — для умственно отсталых детей;

• классы иностранных языков, или «переходные» классы, — для
наиболее способных учащихся, которые могут продолжать
учебу в средних учебных заведениях.

В эти «ряды классов» учащиеся направлялись на основе результатов пси­хометрических обследований с учетом характеристик, данных учителями. Продолжи­тельность учебы в каждом «ряду» была различной: в основных классах — 8 лет, в классах и вспомогательных классах — 4 года, в переходных — 6. Зиккингер полагал, что учащиеся смогут переходить из одной после­довательности классов в другую, но на практике это оказалось невы­полнимым из-за значительных программных различий.

В настоящее время Мангеймская система подвергается критике. Один из ее недостатков состоит в том, что она основана на ошибочном представлении о решающем влиянии биопсихологических факторов на конечные результаты развития учащихся. Поэтому концепция «педагогического отбора», предполага­ющая индивидуализацию обучения, превратилась в орудие классо­вой селекции.

2) Виннетка-план. По мнению многих педагогов, несоответствие темпа обучения возмож­ностям отдельных учащихся - один из важнейших недостатков классно-урочной системы. Особенно подчеркивалось и подчеркивается, что скорость коллективного обучения, как правило, рассчитанная на сред-­
них учащихся, для одних слишком низкая, а для других — слишком высокая. С целью изменения такого положения дел пред­принимались попытки модифицировать традиционную классно-урочную систему и даже создать абсолютно новые системы.

Принцип индивидуализации темпа работы учащихся за счет введении в учебный план обязательных индивидуальных занятий в начале на­шего столетия использовался, в частности, в школах местечка Уиннет-ки (штат Мичиган), отсюда и название Виннетка-план. Автор этого плана К. Уошборн пытался одновременно индивидуализировать и темп, и содержание обучения. Для этого он поделил время обучения на две части: до обеда и после обеда. До обеда все дети изучали один и тот же материал, причем каждый из них занимался индивидуально, в оптимальном для себя темпе. После обеда дети работали в группах, занимаясь решением разнообразных задач теоретического и практи­ческого характера.

3) На подобных принципах основывался и другой американский план, возникший в тот же период, а именно Батавия-план (автор — школь­ный инспектор Дж. Кеннеди из г. Батавия, штат Нью-Йорк). Автор плана­
рекомендовал, чтобы каждый учитель половину своего рабочего вре­мени в школе посвящал проведению урока, а половину — занятиям с отдельными учащимися. Он считал, что такое сочетание коллективно­го обучения с индивидуальным позволит обеспечить учащихся помо­щью, благодаря которой они смогут легче преодолеть различные труд­ности в учебе.

4)Более радикальной попыткой реорганизации группового обучения
стал Дальтон-план (автор — Е. Паркхерст, г. Дальтон, штат Масса­
чусетс). Дальтон-план порывал с традиционной организацией
обучения и заменял ее новой, смысл которой состоял в том, чтобы ликви-­
дировать перевес преподавания в пользу учебы учащихся, чтобы из человека, подавляющего самостоятельность работы детей в школе, учитель превратился в тактичного организатора этой работы.

С этой целью в начале учебного года учитель знакомил каждого уча­щегося с годовым планом работы, который включал учебные задания по отдельным предметам, распределенные по месяцам. Учащиеся пись­менно обязывались выполнить установленные для них задания и ра­ботали над их выполнением в отдельных кабинетах (лабораториях), где можно пользоваться всеми необходимыми учебными пособиями и по­лучать консультации учителя-специалиста по данному предмету. Так как Дальтон-план не предусматривал строгого расписания занятий, учащиеся могли свободно выбирать те задания, которые в данный мо­мент им подходили в большей степени, и работать над ними в опти­мальном для себя темпе и произвольными методами.

5) Суть плана Трампа как системы организационных форм обучения сво­дится к тому, чтобы максимально стимулировать индивидуальное обуче­ние с помощью гибкости форм его организации. При таком обучении со­четаются занятия в больших аудиториях, в малых группах с индивидуаль­ными занятиями. Лекции с использованием современных технических средств для больших групп (100-150 человек) читают высококвалифици­рованные преподаватели, профессора. В малых группах (10-15 человек) обсуждаются материалы лекции, проводятся дискуссии. Занятия здесь ведут либо рядовой учитель, либо лучший ученик группы. Индивидуаль­ная работа проводится в школьных кабинетах, лабораториях. Классы как таковые отменяются, состав малых групп непостоянен.

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 5067. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия