Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

История и факторы возникновения педагогических технологий






 

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (Толковый словарь).

Технологичность становится доминирующей характеристикой деятельности человека, означающей переход на качественную новую ступень эффективности, оптимальности, наукоемкости. Все технологии подразделяются на промышленные и социальные.

Социальные технологии – это технологии, где исходным и конечным результатом выступает человек, а основным параметром, подвергающимся изменениям, является одно или несколько его свойств или качеств (Б.Н.Смирнов).

Понятие «педагогическая технология», а также «образовательная технология», «воспитательная технология» относятся к разряду социальных технологий. В настоящее время существует разнообразие определений и трактовок.

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).

Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько).

Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В. Кларин).

Педагогическая технология – это систематический метод оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования (из материалов ЮНЕСКО, 1997г.).

Педагогическая технология -алгоритмизированный процесс обучения, система, способы и средства достижения целей управления процессом обучения (М.П.Сибирская).

Образовательная технология – это совокупность образовательных структур учебных заведений, организационных мероприятий, методов, системных средств и психологических установок, направленных на передачу известных знаний, системное формирование осознания информации и эффективное усвоение знаний в процессе обучения или деятельности (В.Н Козлова.).

Образовательная технология – это комплекс, состоящий из некоторого представления планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения, критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий (Гузеев В.В.)

Воспитательные технологии – это комплекс мероприятий, позволяющий гарантированно достигать поставленной цели воспитания и повышать социальный опыт учащихся. При этом качества личности не могут быть результатом! (С.Д. Поляков).

Появились первые педтехнологии в конце 50-х - начале 60-х гг. благодаря исследованиям зарубежных психологов, изучающих эффективность обучения (Б.Блум, Л.Анднрсон, Дж.Блок, Т.Гилберт, Р.Мейджер и др.).

Факторы возникновения педагогических технологий:

1. Технологизация промышленности, быстрый рост научных открытий и включение их в образовательные программы.

2. Развитие современных информационных систем.

3. Смена парадигмы образования, акцент не на процесс преподавания, а на процесс познания.

4. Потребность общества в специалистах, владеющими не только знаниями, и умеющими самостоятельно совершенствовать свои знания и умения в разных областях, способных приобретать новые знания, профессии, если это необходимо.

В разработку педагогических технологий большой вклад внесли отечественные ученые: С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, С.Л. Батышев, В.П. Беспалько, В.Н. Боголюбов, А.А. Вербицкий, Б.С. Гершунский, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, И.И. Ильясов, М.В. Кларин, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин, С.А. Смирнов, М.П. Сибирская, Н.Ф. Талызина, Ю.Г. Татуп, Д.В. Чернилевский и др.

Г.К.Селевко рассматривает понятие «педагогическая технология» в трех аспектах:

1) научном: педагогическая технология – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирования педагогического процесса;

2) процессуально-описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств достижения планируемых результатов обучения;

3) процессуальнольно-действенным: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

Очень часто звучат споры о сходстве и различиях в методике и технологии. Познакомьтесь со сравнительной характеристикой дух категорий понятий: методикой и технологией, которую предлагает М.П.Сибирская.

 

 

Таблица

Сравнительная характеристика «методики» и «технологии»

 

Признаки сравнения Методика Технология
Назначение Рекомендует применение конкретных методов, организационных форм, средств обучения. Рекомендует процесс создания системы методов организационных форм и средств обучения с учетом целей и управления обучения.
Определение Система научно обосно­ванных методов, правил и приемов обучения. Инструментарий достижения целей обучения. Систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектиро­ванного процесса обучения, систем, способов и средств достижения целей управления процессом обучения.
Фактические исходные предпосылки создания Обоснование и процесс построения находит в технологии. Цели, ориентация на результат. Методологическая основа мето­дики.
Парадигма Совокупность рекомен­даций по организации и проведению учебного процесса. Проект будущего учебного процесса.
Ориентация На обучающих (препо­давателей). На обучающихся.
Направленность На конкретный предмет или на реализацию определенных целей. На универсализацию подходов к изучению учебного материала.
Отражение динамичности обучения Дает вполне определен­ные конкретные реко­мендации. Отражает процессуальный дина­мичный характер процесса обучения.
Интеллек­туальный подход Узко предметный аспект к данному предмету (теме). Культурное понятие, связанное с мышлением и деятельностью педагога.

 

Дидактами разработаны критерии технологичности, которые позволяют определить: методика это, или технология.

 

Критерии технологичности:

· концептуальность

· системность

· управляемость

· эффективность

· Воспроизводимость.

 

Структура педагогической технологии выглядит следующим образом:

а) концептуальная основа (научная теория, чаще всего психологическая теория обучения);

б) содержательная часть обучения:

- цели общие и конкретные,

- содержание учебного материала;

в) процессуальная часть – технологический процесс:

- организация учебного процесса;

- методы и формы учебной деятельности учащихся;

- методы и формы деятельности педагога;

- деятельность педагога по управлению процессом усвоения материалом;

- диагностика учебного процесса,

- результат.

Моменты, пронизывающие весь учебный процесс: планирование, контроль, оценка.

Таким образом, структуру любой педагогической технологии можно представить в виде «технологической цепочки»:

Концептуальная идея → цель → содержание учебного материала → средства, методы → алгоритм деятельности педагога и учащихся → результат.

 

Вопросы для обсуждения

1.С чем связаны расхождения в определениях педагогической технологии?

2.Какое определение, на Ваш взгляд, соответствует научному уровню, процессуально-описательному, процессуально-действенному?







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 790. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

Приготовление дезинфицирующего рабочего раствора хлорамина Задача: рассчитать необходимое количество порошка хлорамина для приготовления 5-ти литров 3% раствора...

Дезинфекция предметов ухода, инструментов однократного и многократного использования   Дезинфекция изделий медицинского назначения проводится с целью уничтожения патогенных и условно-патогенных микроорганизмов - вирусов (в т...

Машины и механизмы для нарезки овощей В зависимости от назначения овощерезательные машины подразделяются на две группы: машины для нарезки сырых и вареных овощей...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.019 сек.) русская версия | украинская версия