Со стороны учителей. Однако без внедрения соответствующих
психолого%педагогических технологий коммуникативные действия и основанные на них компетенции останутся во% просом индивидуальных способностей учеников, в большин% Стве случаев, к сожалению, весьма неудовлетворительных. Универсальные учебные действия и успешность Обучения в начальной школе Универсальные учебные действия, их свойства и качества Определяют эффективность образовательного процесса, в Частности усвоение знаний, формирование умений, образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том чис% Ле социальной и личностной. В таблицах 15 и 16 отражено значение различных видов Универсальных учебных действий для успешности обучения Школьников и усвоения ими учебного содержания различных предметов в начальной школе. Развитие универсальных учеб% Ных действий обеспечивает формирование психологических Новообразований и способностей учащегося, которые в свою Очередь определяют условия высокой успешности учебной Деятельности и освоения предметных дисциплин. Несмотря на признание в педагогической науке и практи% ке значения метапредметных (общеучебных) действий и уме% ний для успешности обучения, вплоть до настоящего време% Ни серьезной широкомасштабной систематической работы по их внедрению в школьное обучение не производилось. Сти% Хийность развития универсальных учебных действий находит отражение в острых проблемах школьного обучения: в зна% чительном разбросе успеваемости, несформированности учеб% но%познавательных мотивов и низкой любознательности и инициативы значительной части учащихся, трудностях произ% вольной регуляции учебной деятельности, низком уровне об% щепознавательных и логических действий, трудностях школь% Ной адаптации, росте отклоняющегося поведения. Концепция развития универсальных учебных действий для школьного об% разования рассматривает их как существенную психологичес% Кую составляющую образовательного процесса и признает их целенаправленное планомерное формирование универсальных учебных действий ключевым условием повышения эффектив% ности образовательного процесса в новых социально%истори% Ческих условиях развития общества. В заключение перечислим основные этапы реализации Методологии и технологии формирования универсальных учебных действий в начальной школе: • Выделение цели формирования универсальных учебных действий, их функций в образовательном процессе, содержа% ния и требуемых свойств с учетом возрастно%психологических Особенностей учащихся. • Определение ориентировочной основы каждого из уни% Версальных учебных действий, обеспечивающей его успешное Выполнение, и организация ориентировки учащихся при его Реализации. • Организация поэтапной отработки универсальных Учебных действий, обеспечивающей переход от выполнения Действия с опорой на материальные средства к умственной форме и от совместного выполнения действия (со%регуляции С учителем и сверстниками) к самостоятельному выполнению (саморегуляции). • Нахождение конкретных форм универсального учебного Таблица 15 Значение универсальных учебных действий Для обеспечения готовности ребенка к обучению в школе Значение универсальных Учебных действий для обучения В 1 классе Формирование адекватной моти% Вации учебной деятельности Обеспечение предпосылок фор% мирования числа на основе овла% Дения сохранением дискретного Множества как условия освоения Математики Формирование предпосылок ус% Пешности овладения чтением (грамотой) и письмом; усвоения математики, родного языка; уме% Ния решать математические, Лингвистические и другие задачи. Понимание условных изображе% Ний в любых учебных предметах Результаты развития Универсальных учебных Действий Формирование внутренней пози% Ции школьника Овладение понятием сохранения (на примере дискретного множе% Ства). Преодоление эгоцентризма и де% центрация в мышлении и меж%
|
