Введение. 1. В чем сущность статического метода определения коэффициента жесткости?

 

Контрольные вопросы

1. В чем сущность статического метода определения коэффициента жесткости?

2. В чем сущность динамического метода определения коэффициента жесткости?

3. Расскажите о деформациях.

4. При каких условиях выполняется закон Гука?

5. Какие колебания называются затухающими? Выведите дифференциальное уравнение, описывающее затухающие колебания.

6. Можно ли назвать затухающие колебания строго периодическими?

7. Как зависит от времени амплитуда и энергия затухающих колебаний?

8. Что такое коэффициент сопротивления, коэффициент затухания, время релаксации, логарифмический декремент затухания, добротность осциллятора?

9. При каком условии наблюдается апериодическое движение?

ИЗУЧАЕМ ОБЩУЮ ПСИХОЛОГИЮ

 

Методические указания
для студентов педагогического вуза

 

 

 

Бийск

АГАО им. В.М. Шукшина

Содержание

 

Введение……………………………………………………………………………………….3

Методические рекомендации

по организации самостоятельной работы……………………………………………………5

Задания для самостоятельной работы……………………………………………………….11

Учебно-методическое и информационное обеспечение …………………………………..15

Семинарские (практические и лабораторные)

занятия ……………………………………………………………………………………..….20

Введение

В методических указаниях по изучению курса «Общая психология» Вам предлагаются рациональные способы организации самостоятельной работы, тематическое содержание всего курса психологии, примерные образцы контрольных тестов для промежуточного тестового контроля, вопросы к зачетам и экзаменам для итогового контроля, рекомендуемая литература (обязательная и дополнительная)

Цель дисциплины: усвоить понятийный аппарат психологической науки, получить представление о динамике ее предмета и методах проведения исследований, подготовить к освоению прикладных отраслей психологии: возрастной, педагогической, социальной, а также самостоятельной работе с психологической литературой

Задачи дисциплины:

- освоение системы теоретических знаний о психике и ее онтогенезе (формирование теоретических основ психологической компетентности).

- получение систематизированной картины современных представлений о внутреннем мире человека

- получение навыков рефлексии собственных психологических особенностей

Структура курса (аудиторная часть) предусматривает лекции и практические (семинарские и лабораторные) занятия.

Задачи лекционных занятий: ознакомить студентов с историей и современным состоянием психологической науки, дать систематизированную картину современных представлений о внутреннем мире человека, обозначить проблемные и спорные вопросы, побудить к самостоятельному изучению научной психологической литературы.

Задачи семинарских занятий: получить глубокое представление о различных психологических категориях в системе психологического знания о человеке, научиться диагностировать и рефлексировать собственные психологические особенности, научиться соотносить внутренние свойства и специфику их внешнего проявления, проверить понимание студентами содержания рекомендованной литературы и обратить их внимание на проблемные вопросы курса, развивать способность делать самостоятельные выводы из наблюдений над фактическим материалом.

Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
	Предмет и методы современной психологии. Основные этапы развития психологии.	Различия житейской и научной психологии. Место психологии в системе наук и ее отрасли. Методы психологии. Предпосылки выделения психологии как самостоятельной науки. Развитие психологического познания – появление направлений и школ в психологии. Классический и современный бихевиоризм. Гештальтпсихология. Психоанализ и неофрейдизм. Гуманистическая психология. Психика человека как основная категория отечественной психологии. Сознание, бессознательное и самосознание.
	Введение в психологию личности	Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность. Личность и индивидуальность: основные параметры индивидуальных различий. Роль биологических и социальных компонентов в развитии человека. Современные представления о структуре личности. Самооценка личности.
	Деятельность и общение как категории психологии.	Сущность принципа единства сознания и деятельности. Индивидуальные и общественно-исторические аспекты деятельности. Структура деятельности (содержательные, операционные и мотивационные компоненты). Характеристика основных видов деятельности (труд, учение, игра). Общение как категория психологии и как вид деятельности.
	Мотивационно-потребностная сфера.	Теории мотивации. Структура мотивационно-потребностной сферы: потребности, мотивы, второстепенные мотивационные образования. Основные характеристики мотивационно-потребностной сферы.
	Индивидуально-психологические особенности (темперамент и характер)	Теории темперамента (гуморальные, конституциональные). Представление о темпераменте как результате функционирования ЦНС. Основные свойства темперамента. Характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Понятие о характере, его природных и социальных предпосылках. Структура характера. Формирование характера. Акцентуированность характера и типы акцентуаций.
	Эмоционально-волевая сфера	Понятие и функции эмоций и чувств. Формы переживания чувств. Эмоциональные особенности личности и экспрессия чувств. Понятие о воле и ее функциях. Структура волевого действия. Волевые качества личности и развитие саморегуляции.
	Познавательные психические процессы	Общая характеристика познавательной сферы личности. Чувственная ступень познания: ощущение, восприятие. Рациональная ступень познания: мышление, воображение. Роль мышления в познавательной деятельности человека. Виды мышления. Процессы мышления. Мышление и речь. Формы мышления. Виды, функции, свойства, природа воображения. Место памяти в познавательной деятельности. Память, ее процессы, виды и свойства. Приемы запоминания. Развитие памяти. Место внимания в познавательной деятельности. Свойства и виды внимания.
	Способности	Понятие о способностях и задатках. Качественная и количественная характеристика способностей. Интеллект как структура познавательных способностей. Формирование способностей.