ГОД РОЖД._________________________________________________________________ДИАГНОЗ:___________________________________________________________________ КЛАСС (ГРУППА):___________________________________________________________ ОУ ПОСЕЩАЕТ С____________________________________________________________ ДОМ. АДРЕС:________________________________________________________________ МАТЬ:_______________________________________________________________________ ОТЕЦ:_______________________________________________________________________ I. Особенности познавательной сферы Восприятие __________________________________________________________________ Внимание: ___________________________________________________________________ Память: ____________________________________________________________________ Мышление: ____________________________________________________________________ II. Работоспособность на занятиях Включение в работу________________________________________________ __________________________________________________________________ Темп выполнения заданий___________________________________________ __________________________________________________________________ Переключаемость____________________________________________________________________________________________________________________________ Сосредоточенность__________________________________________________________________________________________________________________________ Качество работы__________________________________________________ Продуктивность_____________________________________________________________________________________________________________________________ Утомление наступает_____________________________________________ III. Особенности эмоционально-волевой сферы Общий эмоциональный фон_________________________________________ __________________________________________________________________ Какие эмоции превалируют_________________________________________ ____________________________________________________________________ Заинтересованность ребенка в выполнении заданий___________________ __________________________________________________________________ Реакция на успех или неудачу_______________________________________ __________________________________________________________________ Адекватность реакций_____________________________________________ Возбудимость________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Наличие аффективных реакций, наличие страхов, проявление негативизма_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Возможность адекватной оценки своих результатов______________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Способность к волевому усилию_________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ IV. Личностно-характерологические особенности Самооценка__________________________________________________________________________________________________________________________________ Поведение среди сверстников_______________________________________ ______________________________________________________________________ Отношение с воспитателями или педагогами_________________________ ______________________________________________________________________ Активность_________________________________________________________________________________________________________________________________ Тревожность________________________________________________________________________________________________________________________________ Агрессивность_______________________________________________________________________________________________________________________________ Критичность______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Динамика_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации Рекомендации педагогам_______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации родителям_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Педагог-психолог_________________________
Форма № 8 Программа работы педагога-психолога с группой
Программа «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________» название программы работы педагога-психолога с группой _____________________________________________________________________________ какой
Программа составлена на основе_______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Цель программы ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Срок реализации программы ____________________________________________ ______________________________________________________________________ Содержание программы по разделам (с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них)_________________________________________________________________________________________________________________________________________ Практическая часть ( занимаемое ею место в курсе)____________________ Список литературы ____________________________________________________ ______________________________________________________________________
Тематический план занятий
Дата составления «______»_____________________200 г. Педагог-психолог ________________________ Форма № 9 Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий В коррекционной работе специалист системы сопровождения имеет определенный эталон психического развития, к которому стремится приблизить ребенка, в развивающей работе он ориентируется на средневозрастные нормы развития для создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Последний может быть как выше, так и ниже среднестатистического. За коррекционной работой закрепляется смысл «исправления» отклонений, а за развивающей — смысл раскрытия потенциальных возможностей ребенка. При этом развивающая работа выступает не просто тренингом определенной способности, но ориентирована на работу с другими факторами, определяющими продвижение в учебной работе.
Программа Индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с _________________ __________________________________________________________________________________ ФИО, возраст, класс Название программы «__________________________________________________________ _________________________________________________________________________________» Программа составлена на основе ________________________________________ ______________________________________________________________________ Цель программы ______________________________________________________ ______________________________________________________________________ Срок реализации программы ____________________________________________ Планируемые результаты психологической работы_______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Содержание программы по разделам (с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них)_________________________________________________________________________________________________________________________________________ Практическая часть ( занимаемое ею место в курсе)_________________________ ______________________________________________________________________ Список литературы ___________________________________________________ ______________________________________________________________________
Тематический план занятий
Дата составления «______»_____________________200 г. Педагог-психолог ____________________ ____________________ Форма № 10 Требования к авторским программам
Критерии оценки авторских программ 1. Научно-практическая новизна. 2. Научная обоснованность. 3. Актуальность и перспективность. 4. Практическая направленность. 5. Наличие межпредметных м внутрипредметных связей. 6. Представленность результатов апробации.
Перечень представляемых документов. 1. Программа. 1.1 Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей, задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории, ожидаемые результаты. 1.2 Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них. 1.3 Практическая часть, занимаемое ею место в курсе. 1.4 Список литературы, которую можно использовать и которую использовал автор при составлении (разработки программы). 2. Примерный тематический план.
|
