Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ГОД РОЖД._________________________________________________________________




ДИАГНОЗ:___________________________________________________________________ КЛАСС (ГРУППА):___________________________________________________________

ОУ ПОСЕЩАЕТ С____________________________________________________________

ДОМ. АДРЕС:________________________________________________________________

МАТЬ:_______________________________________________________________________

ОТЕЦ:_______________________________________________________________________

I. Особенности познавательной сферы

Восприятие

__________________________________________________________________

Внимание:

___________________________________________________________________

Память:

____________________________________________________________________

Мышление:____________________________________________________________________

II. Работоспособность на занятиях

Включение в работу________________________________________________

__________________________________________________________________

Темп выполнения заданий___________________________________________

__________________________________________________________________

Переключаемость____________________________________________________________________________________________________________________________

Сосредоточенность__________________________________________________________________________________________________________________________

Качество работы__________________________________________________
______________________________________________________________________

Продуктивность_____________________________________________________________________________________________________________________________

Утомление наступает_____________________________________________
______________________________________________________________________

III. Особенности эмоционально-волевой сферы

Общий эмоциональный фон_________________________________________

__________________________________________________________________

Какие эмоции превалируют_________________________________________

____________________________________________________________________

Заинтересованность ребенка в выполнении заданий___________________

__________________________________________________________________

Реакция на успех или неудачу_______________________________________

__________________________________________________________________

Адекватность реакций_____________________________________________

Возбудимость________________________________________________________

______________________________________________________________________

Наличие аффективных реакций, наличие страхов, проявление негативизма_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возможность адекватной оценки своих результатов______________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способность к волевому усилию_________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

IV. Личностно-характерологические особенности

Самооценка__________________________________________________________________________________________________________________________________

Поведение среди сверстников_______________________________________

______________________________________________________________________

Отношение с воспитателями или педагогами_________________________

______________________________________________________________________

Активность_________________________________________________________________________________________________________________________________

Тревожность________________________________________________________________________________________________________________________________

Агрессивность_______________________________________________________________________________________________________________________________

Критичность______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамика_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации

Рекомендации педагогам_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации родителям_______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог_________________________

 

Форма № 8

Программа работы педагога-психолога с группой

 

Программа«__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________»

название программы

работы педагога-психолога с группой_____________________________________________________________________________

какой

 

Программа составлена на основе_______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель программы______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты психологической работы в классе (группе)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Срок реализации программы____________________________________________

______________________________________________________________________

Содержание программы по разделам (с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них)_________________________________________________________________________________________________________________________________________Практическая часть ( занимаемое ею место в курсе)____________________ Список литературы ____________________________________________________

______________________________________________________________________

 

Тематический план занятий

 

Тема Кол-во занятий Цели и задачи Наименование форм работы, упражнений
         
         

 

 

Дата составления «______»_____________________200 г.

Педагог-психолог ________________________

Форма № 9

Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий

В коррекционной работе специалист системы сопровождения имеет определенный эталон психического развития, к которому стремится приблизить ребенка, в развивающей работе он ориентируется на средневозрастные нормы развития для создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Последний мо­жет быть как выше, так и ниже среднестатистического. За коррекционной работой закрепляется смысл «исправления» отклонений, а за развивающей — смысл раскрытия потенциальных возможностей ребенка. При этом развивающая работа выступает не просто тре­нингом определенной способности, но ориентирована на работу с другими факторами, определяющими продвижение в учебной работе.

 

Программа

Индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с _________________

__________________________________________________________________________________

ФИО, возраст, класс

Название программы «__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________»

Программа составлена на основе________________________________________

______________________________________________________________________

Цель программы______________________________________________________

______________________________________________________________________Срок реализации программы____________________________________________

Планируемые результаты психологической работы_______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Содержание программы по разделам (с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них)_________________________________________________________________________________________________________________________________________Практическая часть (занимаемое ею место в курсе)_________________________

______________________________________________________________________Список литературы ___________________________________________________

______________________________________________________________________

 

Тематический план занятий

Тема Кол-во занятий Цели и задачи Наименование форм работы, упражнений
         

 

Дата составления «______»_____________________200 г.

Педагог-психолог ____________________ ____________________

Форма № 10

Требования к авторским программам

 

 

Критерии оценки авторских программ

1. Научно-практическая новизна.

2. Научная обоснованность.

3. Актуальность и перспективность.

4. Практическая направленность.

5. Наличие межпредметных м внутрипредметных связей.

6. Представленность результатов апробации.

 

Перечень представляемых документов.

1. Программа.

1.1 Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей, задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории, ожидаемые результаты.

1.2 Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.

1.3 Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.

1.4 Список литературы, которую можно использовать и которую использовал автор при составлении (разработки программы).

2. Примерный тематический план.

 


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 296. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.04 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7