Часть 1. Упражнение «Я хороший — ты хороший».
Психогимнастика: «Попугай»; «Лебеди»; «Тюлень на суше»; «Тюлень в воде»; «Мартышка»; «3мея». Упражнение «Я хороший — ты хороший». Часть 2 Работа с текстом. Дети садятся на ковер. Работа начинается с вопросов ведущего о том, что они чувствовали сегодня, когда проснулись, пошли в школу, на разных уроках. После этого дети делают вывод, что чувства в течение дня могут меняться. Далее ведущий задает вопросы.
Чтобы ответить на них, детям читается «Сказка о еноте Теме». Вопросы для обсуждения.
В процессе обсуждения ведущий помогает детям понять, что Тема нашел в себе силы выйти из норы, то есть в первую очередь изменить себя, и это привело к изменению ситуации: появились друзья, появилась радость. Упражнение «Волшебный стул». Ребенку, который садится на «волшебный стул», говорят только самые добрые и приятные слова. Часть 3 Игра «Воздушный шарик». Дети стоят в кругу и легонько толкают шарик друг к другу. Их задача не допустить, чтобы он упал на пол. Подведение итогов Подведение итогов проходит по вопросам.
ЗАНЯТИЕ 4. ИГРАЕМ ВСЕ ВМЕСТЕ Цели. Закрепить изученные базовые эмоции и умение произвольно проявлять свои чувства; развивать способности, понимать эмоциональное состояние другого человека, адекватно выражать свое; способствовать взаимопринятию детей в группе. Ход занятия Часть 1 Упражнение «Животные». Ведущий расставляет животных (игрушки) на столе, называет то или иное чувство и просит детей выбрать животное, которое ассоциируется с данным чувством, взять его в руки и по возможности объяснить свой выбор. Упражнение «Волны». Дети с помощью «морских» волн (ленты 1—1,5 м) показывают волны грусти, печали, радости, ярости, восторга, страха, удивления, страдания, обиды, стыда, интереса. Упражнение «Фотография». Дети объединяются в пары. Один с помощью мимики и пантомимики показывает задуманное чувство, другой отгадывает его. Часть 2 Игра «Живые руки». Стулья ставятся в два ряда так, чтобы расстояние между ними было 40 см. Дети рассаживаются на стулья, затем им завязывают глаза. Ведущий шепчет на ухо детям из одного ряда какое-нибудь чувство, они руками передают его партнерам. Побеждают те пары, которые сумели передать, принять и узнать чувство. Сказка по кругу. Ведущий предлагает детям сочинить сказку о каком-либо чувстве или о встрече двух либо трех чувств. Игра «Узнай, кто я». Ведущий тихонько называет водящему имя одного из участников группы, дотрагивается до него «волшебной палочкой», «превращая» его в этого участника. Далее дети задают водящему вопросы, касающиеся его вкусов, увлечений, например: «Какой цвет ты любишь?», «Твое любимое блюдо?». Водящий старается отвечать на них от имени участника, в которого он «превращен». Детям необходимо догадаться, в кого «превращен» водящий. Часть 3 Саморасслабление «Волшебный сон». Подведение итогов Ведущий предлагает нарисовать карандашами на заготовленных листочках свое настроение, как оно менялось на протяжении всего занятия. Рисунки раскладываются, рассматриваются и анализируются. КОГНИТИВНЫЙ БЛОК ЭТАП 1. ГАРМОНИЗАЦИЯ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ ЗАНЯТИЕ 1—2. МОЕ ИМЯ Цели. Создать в группе доброжелательную атмосферу; развивать позиции эмоционального принятия себя и другого человека; осознать свое имя; повышать уверенность в себе. Ход занятия Часть 1 Игра «Жмурки». Часть 2 Упражнение «Поем имя». Ведущий предлагает познакомиться друг с другом весьма оригинальным способом — пропеть свое имя. После того как каждый пропоет свое имя, дети эти имена поют хором.
|
