Подведение итогов проходит по вопросам.
- Как менялись ваши чувства в зависимости от заданий и игр?
- Каких заданий вы опасались и почему?
- Как понимали состояние своих партнеров?
- Как удавалось владеть своими чувствами?
- Что понравилось (не понравилось) на занятии?
ЗАНЯТИЕ 8. ПУТЕШЕСТВИЕ В БУДУЩЕЕ
Цели. Способствовать сплочению группы; активизировать речевые высказывания; формировать установку на положительное принятие собственных изменений.
Ход занятия
Часть 1
Игра «Путаница».
Часть 2
Упражнение «Я взрослый».
Дети сидят в кругу с закрытыми глазами. Ведущий дает инструкцию.
«Постарайтесь увидеть себя взрослыми. Рассмотрите, как вы одеты, что делаете, какие люди вас окружают. Эти люди очень-очень вас любят. За что они вас любят? Может быть, за вашу отзывчивость или искренность, за честность или за что-нибудь еще? Откройте глаза и расскажите друг другу, какими вы станете, когда вырастете, какие ваши качества будут нравиться окружающим».
Дети по очереди рассказывают о себе «взрослом», остальные добавляют «хорошие качества», которыми, по их мнению, будет обладать рассказчик в будущем.
Игра «Мое будущее».
Дети сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию.
«Давайте сегодня заглянем в ваше будущее. Наверняка вам хочется, чтобы в будущем вы многое смогли. Подумайте, чего вам хочется для себя в будущем. Пусть каждый из вас по очереди скажет группе, только обязательно громким голосом, о своем самом заветном желании. После слов каждого мы будем хором повторять: «В будущем ты сможешь...» И тогда ваше желание непременно сбудется».
Игра продолжается до тех пор, пока у детей не закончатся желания.
Игра «Маленький принц».
Дети садятся в круг за столы. Ведущий предлагает представить, что у каждого из них есть своя планета, и просит ее нарисовать.
Обсуждение по вопросам.
- Какого размера эта планета?
- Кто на ней живет?
- Какой характер у жителей?
- Можно ли добраться на эту планету?
Далее ведущий предлагает положить свою левую ладошку на лист бумаги, раздвинуть пальцы, обвести ее контуры карандашом и на каждом пальце написать что-нибудь хорошее о себе от первого лица («я — красивый», «я — добрый», «я — умный» и т.д.). Затем ведущий собирает «ладошки», по очереди читает группе то, что на них написано. Дети догадываются, кому какая ладошка принадлежит.
Часть 3
Подвижная игра «Тише едешь — дальше будешь».
Отдых.
Дети садятся на ковер, принимают удобную позу, закрывают глаза. Ведущий рассказывает им сон, где они видят себя: любимыми близкими людьми, добрыми, веселыми, сильными, сообразительными, дружными, заботливыми, красивыми и т.д. Ведущий вселяет уверенность в их силы, подчеркивает, что дети стали такими благодаря их встречам на занятиях.
Подведение итогов
Подведение итогов проходит по вопросам.
- Какие ощущения у вас возникали, когда вы были взрослыми?
- Сложно ли было заглянуть в свое будущее?
- Похожи ли вы в настоящем на себя в будущем?
- Что понравилось (не понравилось) на занятии?
ЗАНЯТИЕ 9. ШКОЛА ДЛЯ КЕНГУРУ
Цели. Повышать уверенность в себе; формировать умение принимать другого человека независимо ни от чего; сплотить группу.
Ход занятия
Часть 1
Игра «Кораблик».
Дети — кораблик в бушующем море, матрос — один из детей.
Матрос, находящийся на кораблике, должен перекричать бурю: «Я не боюсь бури, я самый сильный матрос!»
Матросом можно стать по желанию или по считалке.
Упражнение «Комната смеха».
Один ребенок — зритель, остальные — кривые зеркала.
Часть 2
Ведущий предлагает отправиться в необычную школу — «Школа для кенгуру», где учитель тоже кенгуру. Дети становятся его учениками. Учитель (сначала ведущий, потом можно предложить эту роль одному из детей) ведет урок; кого-то вызывает к доске, кого-то хвалит, кого-то ругает, но все на языке кенгуру. Задача детей понять, что от них хочет «учитель».
Часть 3
Этюд «На солнышке» (саморасслабление).
Подведение итогов
Подведение итогов проходит по вопросам.
- Какие ощущения у вас возникали на занятии?
- Какие моменты занятия запомнились больше всего и почему?
- Как вы понимали своего «учителя» и что помогало пониманию?
