Упражнение «Рисуем имя».

Ведущий предлагает закрыть глаза, представить свое имя и получше его рассмотреть (цвет, размер букв, на что они похожи). Открыв глаза, дети рисуют свои имена. Когда рисунки закончены, они демонстрируются группе. Ведущий просит каждого ученика объяснить выбор цвета для имени.

Игра «Потерялся».

Дети представляют себе, что они в лесу собирают грибы и ягоды. Вдруг они понимают, что один из них потерялся. Обеспокоившись, по очереди громко и ласково зовут его: «Ау, Сашенька!» «Потерявшегося» ставят спиной к группе, и он угадывает, кто его зовет.
Можно взять другие игры и упражнения.

Упражнение «Цветок — имя».

Дети садятся на ковер. Ведущий предлагает представить себе летний день в саду, почувствовать его запахи, услышать пение птиц и увидеть вокруг себя красивые цветы. Один цветок ведущий просит назвать своим именем, рассмотреть, ощутить запах, взять в руки, запомнить, что чувствуют руки, прошептать свое имя. После этого дети делают глубокий вдох и открывают глаза.

Игра «Взрослое имя».

Дети представляют себя взрослыми. Ведущий называет каждого по имени и отчеству. Ребенок должен походить по комнате, как взрослый, подать каждому из детей руку и представиться. Когда все дети побывают в роли взрослых, можно предложить им обсудить, понравилось ли им быть в роли взрослых и почему.

Часть 3

Упражнение «Я очень хороший — ты очень хороший».

Упражнение «Дарю улыбку».

Подведение итогов

Подведение итогов проходит по вопросам.

• Что значит для человека его имя?
• С чем или с кем можно сравнить свое имя?
• Что чувствовали вы, когда слышали ласковые, добрые слова, относящиеся к вашему имени?
• Понравилось ли вам играть в имена и почему?

ЗАНЯТИЕ 3. Я ХОРОШИЙ — ТЫ ХОРОШИЙ

Цели. Раскрыть групповые отношения; развивать позиции эмоционального принятия себя и другого человека; снять напряжение; формировать положительную установку на последующие занятия.

Ход занятия

Часть 1

Игра «Жучок».

Дети встают в шеренгу за водящим, который стоит к ним спиной, выставив из-под мышки свою руку с раскрытой ладонью. Водящий должен угадать, по выражению лица и движению, кто из детей дотронулся до его руки. Он водит до тех пор, пока не угадает правильно. Водящего выбирают с помощью считалки.

Часть 2

Игра «Дарим подарок».

Дети сидят в кругу. Первый без слов, глядя товарищу в глаза, дарит подарок. Второй, получив подарок, благодарит первого.

Обсуждение по вопросам.

• Какие «подарки» понравились больше и почему?
• Что приятнее делать: дарить или получать подарки?

Игра «Снежная королева».

Дети вспоминают сказку «Снежная королева», ведущий рассказывает им ее продолжение.
«Помните, в сказке было зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось, а все дурное и безобразное делалось еще больше и заметнее. Сколько бед натворили осколки этого зеркала! Но оказывается, когда Кай и Герда выросли, они сделали волшебные очки, в которых в отличие от зеркала можно было разглядеть то хорошее, что есть в человеке».
Ведущий предлагает детям примерить эти очки, посмотреть внимательно на каждого из ребят и увидеть как можно больше хорошего в каждом, может быть, то хорошее, что обычно не замечается.
После выполнения задания ведущий вместе с детьми обсуждает: какие чувства испытали дети, когда были в роли смотрящих и рассматривающих.

Этюд «Встреча с другом» (эмоция радости).

Упражнение «Волны»

Часть 3

Отдых «Сон на берегу моря».

Дети слушают шум моря (Н. Римский-Корсаков «Окиян — море синее»), всем снится один и тот же сон — ведущий рассказывает то, что дети делали на занятии. По сигналу дети «просыпаются».

Подведение итогов

Подведение итогов проходит по вопросам.

• Какие чувства вы испытали на занятии?
• Что мешало сделать другому человеку приятное?
• Что понравилось (не понравилось) на занятии?

ЗАНЯТИЕ 4. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ

Цели. Сплотить группу; развивать воображение и выразительность движений.

Ход занятия

Часть 1

Игра «Ассоциации».

Ребенок жестами, мимикой изображает другого ребенка, его особенности, привычки, как он их видит, а остальные дети отгадывают, кого он изображает.

Часть 2