Ключ к контрольному опросу

№ задания	Правильный вариант ответа
1.	+
2.				+
3.		+
4.	+
5.	+
6.			+
7.			+
8.			+
9.				+
10.		+
11.				+
12.			+
13.	+
14.			+
15.	+
16.				+
17.	+
18.		+
19.			+
20.			+

 

 

а) Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы.

 

 

Таблица 7

Перечень формируемых компетенций	Этапы формирования компетенций
-владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);	7 семестр
-готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения и переработки информации, готов работать с компьютером, как средством управления информацией (ОК-8).	7 семестр
-в области производственно-практической деятельности: способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);	7 семестр
готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).	7 семестр

б) Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах формирования, описание шкал оценивания.

Таблица 9

Уровни сформированности компетенций	Показатели оценивания компетенций	Этапы формирования компетенций	Критерии оценивания компетенций	Шкала оценивания[1]
ОК-1,ОК–8, ПК- 4,ПК-2
Пороговый	– знание основных характеристик АВТО – умение применять АВТО в процессе выполнения лабораторной работы; – владение АВТО в процессе подготовки дидактических материалов к уроку.	7 семестр	– верная характеристика основных АВТО -верное применение основных АВТО; – владение АВТО процессе подготовки дидактических материалов к уроку.	– выполнение лабораторной работы1 (0); –умение применять АВТО при составлении дидактических материалов к уроку1 (0); – презентация разработанных дидактических материалов – 1 (0)
Повышенный (относительно порогового)	– знание принципа работы всех изучаемых видов АВТО; – умение применять сразу несколько АВТО при разработке и применении дидактических материалов к уроку. – владение всеми видами АВТО.	7 семестр	– верная характеристика всех изучаемых видов АВТО -верное применение сразу нескольких АВТО; – владение всеми АВТО в процессе подготовки дидактических материалов к уроку	– выполнение тестовой работы 1 (0); –умение применять сразу нескольких АВТО при составлении дидактических материалов к уроку1 (0); – презентация разработанных дидактических материалов к уроку – 1 (0)

в) Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этап формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

 

Вопросы (примерные) к зачёту (7-й семестр)

1. Информатизация образования как веление времени.

2. Новые информационные технологии обучения.

3. Технические и аудиовизуальные средства обучения (ТАВСО) в образовательном процессе.

4. ТАВСО во внеурочной деятельности.

5. Психологические особенности использования ТАВСО.

6. Негативные факторы компьютерного обучения.

7. Дидактические возможности ТАВСО.

8. Психолого- педагогические основы использования ТАВСО.

9. Принципы применения ТАВСО в УВП.

10. Понятие о ТАВСО.

11. Основные классификации ТАСО.

12. Требования к ТАВСО.

13. Экранные средства обучения и воспитания.

14. Комбинированные средства обучения.

15. Звуковая и экранно-звуковая аппаратура.

16. Мультимедийная аппаратура.

17. Вспомогательные ТАВСО.

18. Аудиторные технические комплексы.

19. Использование компьютера в УВП.

20. Общие основы пользования компьютером.

21. Компьютерные коммуникации в системе школьного образования.

22. Компьютер как современные технические средства обработки информации.

23. Общие правила безопасности при использовании ТАВСО.

24. Оказание первой медицинской помощи при поражении электрическим током.

25. Правила противопожарной безопасности при использовании ТАВСО

26. Санитарно-гигиенические нормы и требования при использовании ТАВСО.

27. Методика применения диафильмов.

28. Особенности учебного кино- или видеофильма.

29. Целесообразность применения учебных фильмов в различных учебных ситуациях.

30. Функции ТСО в учебно-воспитательном процессе.

31. Требования к учебному фильму.

32. Видео в системе аудиовизуальных технологий обучения.

33. Технические средства передачи информации, контроля и самоконтроля.

34. Классификация аудиовизуальных средств по характеру воздействия на органы чувств.

35. Классификация аудиовизуальных средств по логике работы.

36. Классификация аудиовизуальных средств по роду обучения.

37. Компоненты педагогической деятельности, проявляющиеся и при использовании ТАВСО.

38. Технические средства передачи информации, контроля и самоконтроля.

39. Формы хранения и носители информации.

40. Осуществление контроля знаний при использовании аудиовизуальных пособий?

41. Уровни приема информации человеком (первый, второй).

42. Дидактические возможности современных средств обучения.

43. Что такое проекция?

44. Основные способы включения ТАВСО в урок.

45. Требования к структуре занятий с комплексным использованием ТАВСО.

46. Типичные педагогические ошибки при использовании аудиовизуальных средств на уроке.

47. Принципы построения и методы использования средств статической и динамической проекции.

48. Чем определяется содержание и методика использования экранных пособий?

49. Методика применения диафильмов.

50. Особенности учебного кино- или видеофильма.

51. Целесообразность применения учебных фильмов в различных учебных ситуациях.

52. Видео в системе аудиовизуальных технологий обучения.

53. Разновидности учебного фильма.

54. Понятия «электронный учебник» и «электронное пособие» и требования к ним.

55. Компоненты педагогической деятельности, проявляющиеся и при использовании ТСО.

г) Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этап формирования компетенций.

 

Критерии оценивания зачёта.

Оценка «зачтено» ставится, если студент строит свой ответ в соответствии с планом. В ответе представлены различные подходы к проблеме. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры, обнаруживает последовательность анализа. Выводы правильны. Речь грамотна, используется профессиональная лексика. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации.
Оценка «Не зачтено» ставится, если ответ недостаточно логически выстроен, план ответа соблюдается непоследовательно. Студент обнаруживает слабость в развернутом раскрытии профессиональных понятий. Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументируются. Ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры отсутствуют.