Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

КРИТИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ РАЗРАБОТКИ. Возможно, наиболее важным пунктом приложения крити­ки к модели Зайонца и Маркуса является вопрос, достаточно ли велика разница в оценках IQ между первенцами и




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Возможно, наиболее важным пунктом приложения крити­ки к модели Зайонца и Маркуса является вопрос, достаточно ли велика разница в оценках IQ между первенцами и последни­ми в семье детьми, чтобы считать ее чем-то значимым. Сред­ний уровень показателей теста Равенау перворожденных в се­мье с двумя детьми всего на 5 пунктов выше показателей по­следнего ребенка в семье с 9 детьми. Эта разница может значить очень мало для реальных жизненных возможностей человека. Теория, соперничающая с рассмотренной выше, предлагает понятие растворения духовных ресурсов. В целом, эта концеп­ция не противоречит мнению Зайонца и его коллег о том, что интеллектуальные способности уменьшаются в зависимости от очередности рождения и величины семьи. Теория растворения духовных ресурсов оспаривает объяснения этих результатов, по­строенные на понятии «общего интеллектуального климата», и вместо этого предлагает другие объяснения. По мере увели­чения семьи родительские ресурсы, как в плане межличност­ного взаимодействия, так и экономического статуса, все более истончаются, распыляясь, так что последние в семье дети по­лучают очень мало возможностей интеллектуального роста (Downey, 1995;Vaneijck&Degraaf, 1995).

Несмотря на эти критические высказывания и наблюдения, работа Зайонца и Маркуса продолжает оказывать влияние на попытки исследователей человеческого поведения понять истоки различий в интеллектуальных возможностях. На самом деле дискуссия продолжается, и она все еще не стихла. Напри­мер, исследователи, уверенно обещавшие «разрешить споры от­носительно очередности рождения, величины семьи и интел­лектуального уровня», заявили, что данные о внутренних усло­виях изучаемых семей должны сопоставляться с данными об их широком окружении, чтобы делать действительно обосно­ванные выводы (Rodgers et al., 2000). Когда исследователи об­ратились к данной проблеме, использовав такой подход, они заявили, что не обнаружили никакой связи между очереднос­тью рождения и умственными способностями. Вот их вывод: «Выяснено, что хотя родители с низким IQ создают большие семьи, большие семьи в современном обществе США не созда­ют детей с низким IQ. Кажущаяся связь между очередностью

рождения и уровнем интеллекта — методологическая иллюзия» (Rodgers et al., 2000, p. 599). Здесь нет никакой натяжки. Одна­ко в другом исследовании, по данным более чем 1000 семей, обнаружено, что первенцы были более способными и более доб­росовестными (Paulhus, Trapnell & Chen. 1999). По словам этих авторов, «в целом, наши результаты согласуются с предложен­ной Зайонцом моделью интеллектуального слияния» (р. 482). Итак, дискуссия продолжается, как это и должно быть. Пони­мание сложности влияния очередности рождения на интеллек­туальный уровень или любую другую характеристику очень важ­но, и нужно надеяться, что при продолжении исследований наступит наконец ясность, и это принесет пользу семьям и об­ществу в целом.

Между прочим, прежде чем вы, появившийся на свет по­следним, начнете огорчаться или будете важничать, поскольку были в семье первенцем, учтите, что есть и оборотная сторона вашего первенства, и есть некоторые положительные стороны появления на свет в последнюю очередь (Ickes & Turner, 1983; Paulhus, Trapnell & Chen, 1999; Sulloway, 1997). Хотя первенцы превосходят братьев и сестер в умственных способностях, они чаще бывают беспокойнее, ревнивее, консервативнее и агрес­сивнее, чем более поздние дети. И кроме того, есть данные, что более поздние дети чаще оказываются более упорными, откры­тыми в приобретении опыта, более дружелюбными и приятны­ми в социальном отношении. Следовательно, обычно именно эти дети популярны у сверстников и легче вступают в контакт с незнакомцами. И наконец, младшие дети в семье, как прави­ло, проявляют больше оригинальности в мышлении и чаще совершают творческие прорывы, чем первенцы.

ЛИТЕРАТУРА

Belmont, L., & Marolla, F. (1973). Birth order, family size, and

intelligence. Science, 182, 1096-1101. Downey, D. (1995). When bigger is not better: Family-size, parental

resources, and children's educational performance. American

Sociological Review, 60(5), 746—761. Ernst, C., & Angst, J. (1983). Birth order: Its influence on personality.

New York: Springer-Verlag.

Ickes, W., & Turner, M. (1983). On the social advantage of having an

older, opposite-sex sibling: Birth order influences in mixed-sex

pairs. Journal of Personality and Social Psychology, 45, 210—222. Paulhus, D.,Trapnell, P., & Chen, D. (1999). Birth order effects on

personality and achievement within families. Psychological Science,

10(6), 482-488. Rogers, J., Cleveland, H., van der Oord, E., & Rowe, D. (2000).

Resolving the debate overbirth order, family size, and intelligence.

American Psychologist, 55(6), 599—612. Vaneijck, K., & Degraaf, P. (1995). The effects of family structure

and the educational attainment of siblings in Hungary. European

Sociological Review, 11(3), 273-292.







Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 256. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия