По профилям социального интеллекта

 

В исследованиях автора данного руководства на выборке 210 человек была проведена факторизация (по методу главных компонент) результатов теста социального интеллекта, а также результатов других методик, измеряющих различные составляю­щие коммуникативных способностей и особенности Я-концепции. Выявленные факторы включают определенные профили со­циального интеллекта и соответствующие им особенности ком­муникативных способностей и Я-концепции.

Полученная информация позволяет сделать определенные выводы, позволяющие в некоторой степени уточнить и диффе­ренцировать интерпретацию результатов методики исследования социального интеллекта.

1. Если в профиле социального интеллекта доминируют по стандартным баллам субтесты № 2 и 3, то обследуемому, как правило, присущи контактность, стремление проявлять теплоту и дружелюбие в общении, развитая эмпатия и социально-перцептивные способности, восприимчивость к обратной связи.

2. Доминирование субтестов № 3 и 4 прежде всего связано с хорошим пониманием нормативов различных социальных ролей и ориентацией обследуемого на ролевое поведение, профессиональную самореализацию.

3. Доминирование субтестов № 3 и 4 при высоком уровне композитной оценки часто связано с ориентацией личности на духовные ценности.

4. Доминирование субтестов № 1 и 2 часто сопровождается преобладанием интровертированности личности над экстравертированностью. Таким образом, очевидно, что не только кон­тактные экстравертированные люди могут обладать высоким со­циальным интеллектом, но и интровертированная установка может сопровождаться развитыми способностями прогнозиро­вать последствия поведения и понимать невербальный язык об­щения.

5. Высокие оценки по всем субтестам (гармоничный про­филь), как правило, свойственны людям с высоким уровнем самосознания, эмоционально стабильным, волевым, стеничным, активным

уровень развития общего интеллекта. Люди с высоким социальным интеллектом обычно легко уживаются в коллективе, способствуют поддержанию оптимального психологического климата, проявляют больше интереса, смекалки и изобретательнос­ти в работе.

Лица с низким социальным интеллектом испытывают труд­ности в понимании и прогнозировании поведения людей, что усложняет взаимоотношения и снижает возможности социальной адаптации. Низкий уровень социального интеллекта может в определенной степени компенсироваться другими психологи­ческими особенностями: развитой эмпатией, определенными чертами характера, стилем общения, коммуникативными навыка­ми и др., а также может быть скорректирован в ходе активного социально-психологического обучения.

Очевидно, что социальный интеллект является профессио­нально важным качеством для профессий типа "человек - чело­век" и позволяет прогнозировать успешность деятельности педа­гогов, психологов, психотерапевтов, журналистов, менеджеров, юристов, следователей, врачей, политиков, бизнесменов и т. д.

Способности к познанию поведения, измеряемые тестом со­циального интеллекта, являются предметом целенаправленного развития в целом ряде тренинговых и психотерапевтических техник. Поэтому с помощью данной методики можно диагностировать развивающий эффект тренинговых и психотерапевтичес­ких воздействий. С этой целью можно избирательно использовать отдельные субтесты. Так, способность прогнозировать пос­ледствия поведения (субтест № 1) развивается в процессе позитивной психотерапии, фокусированной на решении, гештальт-терапии, психодрамы, на тренингах актерского мастерства, коммуникативной компетентности, при реализации специальных программ, направленных на коррекцию поведения подростков-правонарушителей. Способности понимать невербальную экс­прессию (субтест № 2) уделяют особое внимание в ходе телесно-ориентированной терапии, НЛП, невербальной динамической терапии, арт-терапии, гештальт-терапии, тренингов сенситивности. В трансактном анализе делается акцент на адекватном понимании вербальных сообщений (субтест № 3) и т.д.

 

 

Субтест измеряет фактор познания результатов поведения (CBI), т. е. способность предвидеть последствия поведения пер­сонажей в определенной ситуации, предсказать то, что произой­дет в дальнейшем.

Фактор CBI измеряется с весом 0,55 без значимого допол­нительного веса по другим факторам.

 

Субтест № 2. ТРУППЫ ЭКСПРЕССИИ";

Стимульный материал субтеста представляет собой картин­ки, изображающие невербальную экспрессию: мимику, позы, жесты. Три картинки, расположенные слева, всегда выражают одинаковые чувства, мысли, состояния человека. Испытуемый должен среди четырех картинок, расположенных справа, найти ту, которая выражает такие же чувства, мысли, состояния чело­века, что и картинки слева.

Субтест измеряет фактор познания классов поведения (СВС), а именно, способность к логическому обобщению, выде­лению общих существенных признаков в различных невербальных реакциях человека.

Фактор СВС измеряется с весом 0,59 без значимого допол­нительного веса по другим факторам.

 

Субтест No 3. "ВЕРБАЛЬНАЯ ЭКСПРЕССИЯ";

В каждом задании субтеста предъявляется фраза, которую один человек говорит другому в определенной ситуации. Испы­туемый должен среди трех других заданных ситуаций общения найти ту, в которой данная фраза приобретет другое значение, будет произнесена с другим намерением.

Субтест измеряет фактор познания преобразований поведе­ния (СВТ), а именно, способность понимать изменение значения сходных вербальных реакций человека в зависимости от кон­текста вызвавшей их ситуации.

Фактор СВТ измеряется с весом 0, 51. Кроме этого, субтест имеет дополнительную нагрузку по фактору CBR (познание отношений поведения) с весом 0,34. Это объясняется тем, что все задания предполагают понимание взаимоотношений людей в парах.

Субтест No 4. "ИСТОРИИ С ДОПОЛНЕНИЕМ";

В данном субтесте появляются персонажи комикса "Ферди­нанд", включенные в семейные, деловые и дружеские контакты. Каждая история состоит из четырех картинок, причем одна из них всегда пропущена. Испытуемый должен понять логику раз­вития, сюжет истории и среди четырех других картинок, предла­гаемых для ответа, найти пропущенную.

Субтест измеряет фактор познания систем поведения (CBS), т. е. способность понимать логику развития ситуаций взаимо­действия, значение поведения людей в этих ситуациях.

Фактор CBS измеряется с весом 0, 52. Кроме этого, субтест имеет дополнительные нагрузки по фактору CBU (познание эле­ментов поведения) с весом 0, 41 и фактору CBI (познание ре­зультатов поведения) с весом 0, 35. Таким образом, правиль­ность выполнения заданий субтеста зависит также от коррект­ности интерпретации экспрессии каждого персонажа в отдельности (CBU) и способности предсказывать на основе ана­лиза взаимосвязи рисунков, что именно приведет к изображен­ному результату (CBI).