ГЛАВА 1. Основные подходы к развитию ребенка
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ............................................................................. 5 § 1. РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ............................ 5 Основные подходы к развитию ребенка....................................... 5 Что такое социализация?.......................................................... 7 Критерии социализации........................................................... 9 Факторы и механизмы социализации........................................ 10 Воспитание как педагогический компонент социализации........... 11 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КАК ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА................................................................... 15 ;</ Сущность воспитательного процесса..........................................15 Воспитательная работа............................................................ 17 . Структура воспитательного процесса.........................................18 ЗГОЙРЕДЕЛЁНЙЕ СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ............................................................................................ 20 Цель^задачнигоспотания...................................................-....г'20 Формирование готовности школьников к социальным отношениям....................................................... 22 Развитие сущностных сфер человека.........................................25 ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА........................................................... 29 Закономерности процесса воспитания школьников...................... 29 Принципы воспитания............................................................31 ГЛАВА 2. СУБЪЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ........................................ 37 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.........................................................':. 37 Сущность, основные характеристики взаимодействия.................. 37 Типы взаимодействия..............................................................41 Пути развития взаимодействия педагогов пучащихся............................................................................47 Особенности взаимодействия школьников разного возраста ....................................................................(53) § 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ........................ 58 Педагоги, родители, учащиеся: проблемы сотрудничества...........58 Формы взаимодействия педагогов и родителей........................... (G&) Организация совместной деятельности родителей и детей...........,.65 СТИМУЛИРОВАНИЕ САМОВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.................................................... 72 ™ Сущность процесса самовоспитания.......................................... 72 Стимулирование самовоспитания как педагогическая задача.................................................... 73 Диагностика готовности детей к самовоспитанию........................ 76 Обучение способам самопознания.............................................. 77 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ............................................................ 81 Вариативность классного руководства.......................................81 Функции классного руководителя.............................................84 Классный руководитель и педагогический коллектив.................. 87 § 5. УЧЕНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ.......................................................... 89 ^Понятие «коллектив».............................................................89 Реализация воспитательных функций коллектива...................... 92 ^Развитие детского самоуправления...........................................96 Функции ученического самоуправления....................................98' Органы самоуправления и содержание их деятельности............. 101 Требования к организации работы по развитию ученического самоуправления.................................................................... Ю2 § 6. ДЕТСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ.............................................................. 105 Детские объединения как институт воспитания........................ 105 Тины детских объединений.................................................... Ю7 Вариативно-программный подход к определению содержания деятельности детских организаций.......................................... 107 ГЛАВА 3. •—...-- ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА................................................... Ш § 1. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ВОСПИТАНИЯ............................................ Ill Что такое метод воспитания?.................................................. ill Классификация методов........................................................ 112 Выбор методов воспитания..................................................... 121 Приемы воспитания.............................................................. 123 § 2. ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ...............................™...... 125 н ^Понятие «форма воспитательной работы»................................ 125 (..Классификация форм воспитательной работы........................... 127 Проблема выбора форм.......................................................... 131 ' Сформы коллективной творческой деятельности........................ 133 § 3. ИЗУЧЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА......................................................... 141 Особенности изучения результатов и эффективности воспитания.................................................. 141 Изучение воспитанности школьников...................................... 143
Диагностика коллектива, отношений между участниками педагогического процесса.................................... 148 Изучение эффективности педагогических средств..................... 151 Требования к изучению результатов и эффективности воспитательного процесса.............................. 155 § 4. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ....................................... 164 Сущность и требования к организации аналитической деятельности.................................................. 164 ^ Виды и уровни анализа воспитательной работы......................... 167 ' Стадии и мыслительные операции аналитической деятельности.................................................. 169 Методика анализа формы воспитательной работы..................... 170 Методика анализа воспитательной работы за учебный год..........175 § 5. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ............. 184 ' Сущность, значение цели и целеполагания............................... 184 Особенности процесса целеполагания...................................... 186 Система целей и задач............................................................ 189 Методика целеполагания....................................................... 193,. *» § 6. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ....................... 197 Назначение, функции плана. Требования к планированию................................................... 197 Виды и структура планов....................................................... 200 Организация планирования воспитательной работы в школе..................................................................... 205 Этапы планирования работы в классном коллективе.................. 215 Взаимосвязь анализа, целеполагания, планирования.................218
|
