Методика обучения. В средней группе знакомим дошкольников с прямоугольни­ком, в старшей группе — с овалом, предварительно повторив знакомые геометрические фигуры и обсудив их

В средней группе знакомим дошкольников с прямоугольни­ком, в старшей группе — с овалом, предварительно повторив знакомые геометрические фигуры и обсудив их свойства. Так как дети уже умеют считать, все свойства конкретизируются и уточняются.

Фрагмент I:

— Что это? (Квадрат.)

— Что есть у квадрата? (У квадрата есть стороны и углы.)

— Покажите стороны.

— Посчитайте, сколько сторон у квадрата? (У квадрата 4 стороны.)

— Покажите углы.

— Посчитайте, сколько углов у квадрата? (У квадрата 4 угла.)

— Квадрат — это фигура, у которой есть 4 стороны и 4 угла. Повторите.

— Квадрат еще можно назвать четырехугольником. Как вы думаете, почему?

Фрагмент 2:

Задача: Показать, что у квадрата все стороны равны по длине.

Вариант I (рис. 37):

— Перегните квадрат так, чтобы наложились соседние стороны.

Рис. 37

— Что вы можете сказать об их длине? (Соседние стороны равны по длине.)

— Перегните квадрат так, чтобы наложились противоположные стороны.

— Что вы можете сказать об их длине? (Противоположные стороны квадрата равны по длине.)

— У квадрата все стороны одинаковой длины.

— Квадрат — это фигура, у которой 4 угла, 4 стороны и все стороны равны.

Вариант II (рис. 38):

— У квадрата все стороны по длине, как эта полоска (мерка), значит, они все равны.

— Квадрат — это четырехугольник, у которого все стороны равны.

 

 

Рис. 38

 

Фрагмент 3:

— Что это? (Треугольник.)

— Что есть у треугольника? (У треугольника есть стороны и углы.)

— Покажите и посчитайте стороны и углы у треугольника. (3 стороны, 3 угла.)

— Как вы думаете, почему треугольник так называется?

— Треугольник — это фигура, у которой 3 стороны и 3 угла.

Фрагмент 4:

— Что это? (Круг.)

— Что вы про него знаете? (У круга нет углов, нет сторон, нет вершин.)

Замечание: можно познакомить детей с окружностью:

— Обведите круг (используя модель или трафарет).

— Это граница круга, она называется окружность.

— Закрасьте внутреннюю область.

— Что получилось? (Круг.)

Фрагмент 5:

— Это прямоугольник. Повторите.

— Положите перед собой. Что это?

— Обведите пальчиком.

— Что есть у прямоугольника? (Стороны и углы.)

— Покажите стороны.

— Сколько сторон у прямоугольника? (Четыре.)

— Покажите углы.

— Сколько углов у прямоугольника? (Четыре.)

— Прямоугольник — это фигура, у которой 4 стороны и 4 угла.

— Прямоугольник — это четырехугольник.

Замечание: если детей познакомить с прямым углом (в процессе моделирования), то можно обсудить, почему прямоуголь­ник так называется, и что квадрат также является прямоуголь­ником.

Фрагмент 6:

— Перегните прямоугольник, сравните его противоположные стороны (рис. 39).

Рис. 39

— У прямоугольника противоположные стороны одинаковой длины.

— Сравните стороны с помощью условных мерок (рис. 40).

— У прямоугольника две пары одинаковых сторон.

— Прямоугольник — это четырехугольник, у которого противоположные стороны равны.

Рис. 40

Замечание: нельзя противопоставлять прямоугольник и квадрат, так как они находятся в отношении рода и вида

Фрагмент 7:

— Это овал. Повторите.

— Положите перед собой. Что это?

— Обведите пальчиком.

— У овала есть углы и стороны? (Нет.)

— На какую геометрическую фигуру похож овал?

— У овала, так же как у круга, нет углов и сторон, но он вытянут.

Замечание: нельзя говорить, что овал — это вытянутый круг, так как они не находятся в отношении рода и вида.

Фрагмент 8:

— Что это? (Квадраты.)

— Чем похожи? (Формой.)

— Чем отличаются? (Размером, цветом.)

— Сравните их стороны с помощью условных мерок (или наложением, или приложением).

— У большого квадрата стороны длиннее, чем у маленького