Методика обучения. Начинаем работу во II младшей группе

Начинаем работу во II младшей группе.

Последовательность изучения геометрических фигур:

1. Визуальное узнавание и называние.

2. Обследование осязательно-двигательным путем.

3. Взаимное наложение.

4. Выделение некоторых элементов (стороны, углы) и свойств.

5. Словесное описание.

6. Разнообразная деятельность с фигурами.

Фрагмент 1:

— Это квадрат. Повторите.

— Положите перед собой. Что это?

— Обведите пальчиком.

— У квадрата есть стороны.

— Покажите стороны.

— Что вы показываете?

— Сколько сторон у квадрата? (Много или четыре.)

— У квадрата есть углы.

— Покажите углы. Что вы показываете?

— Сколько углов у квадрата? (Много или четыре.)

Замечание: при показе стороны надо проводить пальцем вдоль ее протяженности (это отрезок). При показе углов прово­дим пальцем, обозначая стороны угла (рис. 34). В старшей груп­пе можно познакомить с вершинами, показав на них пальцем (это точка).

 

Рис. 34

Фрагмент 2:

— Это круг. Повторите.

— Положите перед собой. Что это?

— Обведите пальчиком.

— У круга есть углы и стороны? (Нет.)

Замечание: с кругом и квадратом лучше знакомить в сравне­нии. Постоянно меняем наглядный материал, чтобы ребенок не воспринял математический термин как название показанной иг­рушки.

Фрагмент 3:

— Это треугольник. Повторите.

— Положите перед собой. Что это?

— Обведите пальчиком.

— У треугольника есть стороны.

— Покажите стороны.

— Что вы показываете?

— Сколько сторон у треугольника? (Много или три.)

— У треугольника есть углы.

— Покажите углы. Что вы показываете?

— Сколько углов у треугольника? (Много или три.)

Замечание: вначале лучше использовать равносторонние треугольники.

Если ребенок считает, можно задать вопрос: «Почему треугольник так называется?».