Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Описание. Опросник делится на две части: в одну объединены шкалы познаватель­ной активности, тревожности и негативных эмоциональных переживаний




Опросник делится на две части: в одну объединены шкалы познаватель­ной активности, тревожности и негативных эмоциональных переживаний, характеризующие личностные свойства субъекта, а в другую — эти же шка­лы, но в отношении состояния человека в конкретный момент. В соответ­ствии с задачей диагностики эмоционального отношения к учению была модифицирована направленность входящих в методику высказываний и ин­струкции испытуемому таким образом, чтобы вторая часть опросника отра­жала состояние учащихся на уроке, в ходе учебной работы в классе. Такое построение методики позволяет сопоставить уровень изучаемых эмоцио­нальных состояний в условиях учебной деятельности с фоновым и опреде­лить, каким образом процесс учения влияет на особенности эмоциональ­ных переживаний школьника. Кроме того, вторая часть опросника может быть использована и для изучения эмоционального отношения учащихся к тому или иному учебному предмету; в этом случае текст инструкции конк­ретизируется применительно к данному предмету. Указанный вариант оп­росника наиболее целесообразно использовать в ходе индивидуальной ра­боты с ребенком, испытывающим трудности в освоении определенного учебного материала.

Таким образом, шкалы познавательной активности, тревожности и не­гативных эмоций входят в обе части опросника, причем каждая шкала со­стоит из 10 пунктов, расположенных в определенном порядке (табл. 6.17).

Таблица 6.17. Ключ к опроснику Спилбергера
Эмоция   Пункт шкалы, номер    
Тревожность 1 4 7 10 13 16 19 22
Познавательная активность 2 5 8 11 14 17 20 23
Негативные эмоциональные переживания 3 6 9 12 15 18 21 24

 

При ответе испытуемые пользуются четырехбалльной шкалой оценок: «Почти никогда» (1 балл), «Иногда» (2 балла), «Часто» (3 балла), «Почти всегда» (4 балла).

Инструкция (к 1-й части). Прочти внимательно каждое предложе­ние и обведи кружком одну из цифр, расположенных справа, в зависимос­ти от того, как ты обычно себя чувствуешь, каково твое обычное состояние. Что означает каждая цифра, написано вверху страницы.

Инструкция (ко 2-й части). А теперь постарайся оценить, как ты себя чувствуешь на уроках в школе.

Кроме того, дополнительно к каждой части опросника авторы ввели по десять «свободных» пунктов, попросив учащихся заполнить их ответами на вопросы: «Какие еще чувства ты обычно испытываешь?» (после 1-й части методики) и «Какие еще чувства ты испытываешь на уроке?» (после 2-й ча­сти). При апробации методики предполагалось, что, ответив на эти вопро­сы, школьники оценят и степень проявления этих чувств в баллах, подобно тому, как это делалось с основной часть опросника. Однако большинство учащихся отнеслось к данному заданию как к возможности свободно выс­казаться о наиболее значимых для себя переживаниях, и необходимость в балльной оценке их отпала. Здесь следует отметить, что более содержа­тельные ответы обычно даются на второй дополнительный вопрос — о чув­ствах, переживаемых на уроке, — и именно они предоставляют наиболее интересный материал для анализа. В то же время учащиеся нередко затруд­няются при ответе на первый вопрос и зачастую просто опускают его. Тем не менее авторы считают целесообразным включение этого вопроса в мето­дику-для получения более объективной картины. В целом дополнительные пункты опросника позволяют получить данные, оказывающие существен­ную помощь при интерпретации основных результатов.

Опросник Спилбергера (часть 1)

№ п/п Самооценка Почти никогда Иногда Часто Почти всегда
         
Я уравновешенный человек 1
Мне хочется изучатьто, что 1
  меня окружает :      
Я несдержан 1
Я доволен собой 1
Я испытываю любопытство 1
Я вспыльчив 1
Я нервничаю и беспокоюсь 1
Мне интересно 1
Я горячий человек 1
Я хотел бы быть таким же 1
  счастливым, как другие      
Я любознателен 1
Я сержусь, когда из-за чужих 1
  ошибок мне приходится      
  действовать медленнее      
Я неудачник 1
Я энергичен 1
Меня раздражает, когда меня 1
  не хвалят за хорошую работу      
Мне становится не по себе, 1
  когда я думаю о своих делах      
  и заботах      
Я чувствую себя 1
  исследователем      
Я легко выхожу из себя 1
Я спокоен,хладнокровен 1
  и собран      
Я легко возбуждаюсь 1
Когда я взбешен, я могу 1
  сказать все что угодно      
Мне не хватает уверенности 1
  в себе      
Меня ничто не интересует 1
Меня бесит, когда меня 1
  критикуют при других      
Я чувствую, что не 1
  приспособлен для жизни      
Я чувствую, что у меня хорошо 1
  работает голова      
Когда мне мешают, мне 1
  хочется кого-нибудь ударить      
Я беспокоюсь даже тогда, 1
  когда для этого нет повода      
Мне скучно 1
Меня приводит в ярость, 1
  когда за хорошую работу      
  я получаю плохую оценку      

 

Опросник Спилбергера (часть 2)

№ п/п Самооценка Почти никогда Иногда Часто Почти всегда
Я спокоен 1 2
Мне хочется узнать, что мы проходим на уроке 1 2
Я разъярен 1 2
Я напряжен 1 2
Я испытываю любопытство 1 2
Мне хочется стукнуть кулаком по столу 1 2
Я чувствую себя совершенно свободно 1 2
Я заинтересован 1 2
Я рассержен 1 2
Меня волнуют возможные неудачи 1 2
Мне хочется знать, понять, докопаться до сути 1 2
Мне хочется на кого-нибудь накричать 1 2
Я нервничаю 1 2
Я чувствую себя исследователем 1 2
Мне хочется что-нибудь сломать 1 2
Я взвинчен
Я возбужден 1 2
Я взбешен 1 2
Я раскован 1 2
Я чувствую, что у меня хорошо работает голова 1 2
Я раздражен 1 2
Я озабочен 1 2
Мне скучно 1 2
Мне хочется кого-нибудь ударить 1 2 4 /
Я уравновешен 1 2
Я энергичен 1 2
Я чувствую себя обманутым 1 2
Я испуган 1 2
Мне не интересно 1 2
Мне хочется ругаться 1 2

 

Методика используется как при проведении фронтального обследования с целью выявления детей, испытывающих в школе различного рода эмоцио­нальные проблемы или занимающих неблагополучное положение в классе в целом, так и при индивидуальной работе с учащимися, требующими помо­щи со стороны школьного психолога для нормализации учебной деятельности.


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 500. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.022 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7