Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Возрастные особенности развития зрительно-моторной координации




Таблица № 2

 

Возраст Навыки поведения
3-6 месяцев Направляет руки ко рту. Следит за движением рук. Под контролем зрения направляет руку к предмету и захватывает его.
6-12 месяцев Развивается «единое» поле зрения и действия. Глаз направляет движение руки. Перекладывает предмет из одной руки в другую. Может поло­жить ложку в чашку, кубики в коробку.
1-2 года Чертит штрихи и «каракули». Держит чашку, поднимает ее и пьет. Помещает квадрат в квад­ратную прорезь, овал — в овальную. Повторяет изображения нескольких горизонтальных, вер­тикальных и округлых линий.
2-3 года Может крутить пальцем диск телефона, рисует черточки, воспроизводит простые формы. Ре­жет ножницами. Рисует по образцу крест.

Окончание табл.

 

Возраст Навыки поведения
3-4 года Обводит по контурам, копирует крест, воспроиз­водит формы. Хватает катящийся к нему мяч.
4-5 лет Раскрашивает простые формы. Копирует за­главные печатные буквы. Рисует человечка, изображая от двух до трех частей его тела. Ко­пирует квадрат, звезду.
5-6 лет Аккуратно вырезает картинки. Пишет буквы и числа. Дополняет недостающие детали к кар­тинке. Бьет молотком по гвоздю. Воспроизводит геометрические фигуры по образцу.

Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией.

Первой формой общения первобытных людей были жесты. Особенно велика здесь была роль руки — она дала возможность путем указывающих, очерчивающих, оборонительных, угрожающих и других движений раз­вить тот первичный язык, с помощью которого люди объяснялись. Позднее жесты стали сочетаться с возгла­сами, выкриками. Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь, но она долгое время оставалась связан­ной с жестикуляторной речью.

Движения пальцев рук у людей совершенствовались из поколения в поколение, т.к. люди выполняли руками все более и более тонкую и сложную работу. В связи с этим происходило увеличение площади двигательной проекции кисти руки в человеческом мозге. Так, разви­тие функций руки и речи у людей шло параллельно.

Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сна­чала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; все последующее со­вершенствование речевых реакций стоит в прямой за­висимости от степени тренировки движений пальцев.



 


Рис. 2. Резонаторные полости речевого тракта при крике: 1 — твердое небо; 2 — небная занавеска; 3 — полость рта; 4 — глотка; 5 — надгортанник; 6 — полость гортани

Артикуляция звуков речи, так называемая «моторная речь», заключается в координации движений языка, губ, ротовой полости, гортани, дыхательных движений. Дви­гательная проекция органов речи находится в нижней части передней центральной извилины, процесс же ко­ординации движений осуществляется в двигательной речевой области Брока, расположенной в нижней части любой извилины.

В двигательной проекции различных частей тела в прецентральной извилине более чем '/3 площади зани­мает проекция кисти руки. Кроме того, проекция дви­жений кисти и речевые зоны расположены в непосред­ственной близости. Именно величина проекции кисти и ее близость к моторной речевой зоне навели ученых на мысль, что тренировка тонких движений пальцев рук должна оказать большее влияние на развитие активной речи ребенка, чем тренировка общей моторики.


Рис. 3. Строение речевого аппарата:

1 — твердое небо; 2 — небная занавеска; 3 — полость рта; 4 — глотка; 5 — надгортанник; 6 — полость гортани; 7 — пи­щевод; 8 — трахея; 9 — язык; 10 — правый бронх; 11 — правое легкое; 12 — диафрагма; 13 — позвоночник; 14 — спинной мозг


В лаборатории высшей нервной деятельности ребен­ка в электрофизиологическом исследовании было обна­ружено, что, когда ребенок производит ритмические движения пальцами, у него резко усиливается согласо­ванная деятельность лобных и височных отделов мозга. Оказалось, что если ребенок производит ритмические движения (сгибание и разгибание) пальцами правой ру­ки, то в левом полушарии мозга у него возникает усиле­ние согласованных электрических колебаний именно в лобной и височной зонах. Движения пальцев левой ру­ки вызвало такую же активизацию в правом полушарии.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 297. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2018 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия