Туротерапия
Туротераттия - реабилитационная технология социально-культурной деятельности, в основу которой положены туристические виды.
Туризм классифицируется: § по цели - оздоровительный, познавательный, спортивный; § по основному занятию - поход, путешествие на транспорте; § по способу передвижения - пешеходный, водный, лыжный, с наличием § животных, железнодорожный, автобусный, автомобильный; § по сезонности - летний, зимний, межсезонный; § по составу туристов - молодежный, семейный, детский, инвалидный; § по продолжительности - туризм выходного дня или отпускного периода; § по характеру нагрузок - пассивный, активный. Основными функциями туризма с социальной точки зрения являются: воспроизводящая, компенсаторная, восстановительная, реабилитационная. Многофакторное терапевтическое воздействие туризма способствует переключению мышления на оздоровительное, когда ситуация не кажется безысходной, и человек находит решение проблем. Рассматривать туризм как средство реабилитации позволяют следующие факторы: § Туризм - двигательная активность, которая компенсирует ограниченность движений. § Туризм создает сферу полноценного общения, возможность установления социальных контактов, апробации социальных ролей, получения поддержки, интеграции в общество. § Туризм предоставляет возможность осваивать эколого-культурные виды деятельности: эстетика природы, архитектуры, памятников материальной культуры, которые способствуют балансированию эмоциональных переживаний. Правила эффективного использования технологий туризма в социально-культурной реабилитации инвалидов: Вид туризма подбирается в зависимости от физических нарушений и в соответствии с индивидуальной программой реабилитации, учитывая персональный интерес, желание, место проживания, ожидаемые реабилитационные результаты; Обеспечение безопасности для туристов и их окружения; Наличие некоторой физической подготовки, психологической переносимости трудностей; Планируемые нагрузки должны быть адекватны состоянию здоровья. Подготовка туристов подразделяется на физическую, техническую, тактическую, психологическую и специальную (связанную с выполнением прикладных задач - сбора материалов, решения реабилитационных задач, подготовки волонтеров и др.)- Выбор маршрута и его продолжительность зависят от цели путешествия, ресурса свободного времени. Выбирается район, пункты следования, составляется график движения по дням с постепенным увеличением нагрузки.
Литература 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. –М., 1999. 2. Актуальные вопросы формирования интересов в обучении./ Под ред. Щукиной И. М., - М., 1994. 3. Алексеев Н.А. Личностно- ориентированное обучение: вопросы теории и практики.- Тюмень, 1997. 4. Анаьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Избранные психологические труды в 2 т. / Под ред. Бадмаева А.А. и др.- М., 1980., т. 2, -с. 128-268. 5. Андреева Г.М. Социальная психология.- М., 1998. 6. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей.- М., 1997. 7. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса.-М., 1982. 8. Балл М.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. 1989. №1, -с. 57-64. 9. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей.-Ярославль: Академия развития, 1998. 10. Байярд Д., Байярд К. Ваш беспокойный подросток. – М., 1991 11. Белова Е., Ищенко И. Одаренность и дошкольное детство в ракурсе психологических исследований // Дошкольное воспитание. – 1994. - №9. – С. 64-57. 12. Белопольская Н.Л. Оценка когнитивных и эмоциональных компонентов зон ближайшего развития у детей с задержкой психического развития. // Вопросы психологии. 1997. №1, - с. 19-25. 13. Блинков Ю.А., Мордич Л.Н. Основные принципы психологической реабилитации детей с задержкой психического развития. // Вестник психологической и коррекционно - реабилитационной работы. 2001. №1, с. 17-21. 14. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1986. 15. Божович Л.И. О мотивации учения. // Возрастная и педагогическая психология. –М.: Академия, 1999, - с. 88-90. 16. Бреслав М. Эмоциональные особенности формирование личности в детстве. – М., 1990. 17. Ванген А.Л. Психология развития ребенка в процессе развития совместной деятельности. // Вопросы психологии. 2001. №3, -с. 17-26. 18. Венгер А.Л., Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе. – М.: Знание, 1994. – 192с. 19. Венгер А.Л., Цукерман А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. – Томск: Пеленг, 1993. 20. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М., 1967. 21. Возрастная и педагогическая психология. / Сост. Дубровина А.М., Прихожан А.М., – Алма-Ата: Академия, 1999. 22. Выготский Л.С. Вопрсы детской психологии. – СПб: Союз, 1997. 23. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991. 24. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. – М., 1982. 25. Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы. // Новое педагогическое мышление. / Под ред. Петровского А.В. – М., 1989, - с. 221-237. 26. Григорович Л. К вопросу о готовности детей к обучению в школе. //Дошкольное воспитание. – 1995. - №4. – С. 68-70. 27. Гриценко Л.И., Макаренко А.С. и Сухомлинский В.А. Об отношениях учитель-ученик как условие предупреждения педагогической защищенности детей. // Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних. – Тюмень, 1985, -с.23-32. 28. Гриценко Л.И. Личностно-социальная концепция А.С. Макаренко в современной педагогике. – Волгоград: Перемена, 1997. 29. Гриценко Л.И. Личностно-социальное воспитание: теория и практика. – Волгоград, 2001. 30. Готовность ребенка к школе / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Наука, 1995. 31. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Наука, 1993. 32. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1984. 33. Дети с задержкой психического развития. / Под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Цыпиной Н.А. – М., 1984. 34. Дощицына З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. – М., 1994. 35. Дубровина Т.Н., Сильвестру А.И. Учет психологических особеннстей шестилетних детей в процессе обучения. – Кишинев, 1986. 36. Ельницкий К.В. Воспитание и обучение в семье и школе. – СПб., - С. 103-104. 37. Сикорский И.А. Воспитание в возрасте первого детства. СПб., 1884, -С.99. 38. Ермолаева Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. пособие для студентов. – М.: Спорт Академ Пресс, 2001. 39. Забаденко Н.Н., Петрухин А.С., Манилис Н.Г., Успенская Т.Ю., Суворинова Н.Ю., Борисова Т.Х. школьная дезадаптация: психоневрологическое исследование. // Вопросы психологии. 1999. №4, - С. 21-28. 40. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995. 41. Зайцев В.В. Теория и практика развития личностной свободы учащихся в системе начального образования. (Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук). Волгоград, 1999. 42. Запорожец А.В. Избранные психологические труды в 2 т. – М., 1986. 43. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1993. 44. Зеньковский В.В. Психология детства. – М., 1995. 45. Зимбардо Ф. Застенчивость/ Пер. с англ. – М., 1991 46. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. – М., 1994. 47. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989. 48. Ильин В.С. Целостный процесс формирования всесторонне развитой гармоничной личности. // Целостный подход к учебно-воспитательному процессу. – Волгоград, 1984. 49. Калайков И.И. Цивилизация и адаптация. – М., 1984. 50. Каптерев П.Ф. Избр. педагогические сочинения. – М., 1982, -С.109-110. 51. Капустин Н.П. педагогические технологии адаптивной школы. – М.: ACADEMIA, 1999. 52. Квинн В. Зачем детям учиться вместе. – М., 1985. 53. Квинн В. Прикладная психология. – СПб., 2000, - с. 283-298. 54. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителей. – М.: Просвещение, 1988. 55. Кондаков И.М., Мульдаров В.К. Психологический справочник. – М., 1998. 56. Кондратьев С.В. Психология становления социальной сущности человека. – Волгоград, 1999. 57. Корчак Я. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1990. 58. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шстилетний ребенок: Психологическая готовность к школе // Педагогика и психология. – 1987. №5. – С. 14-17. 59. Кульневич С.В. Педагогика личности. – Ростов-на-Дону: Учитель, 2001. 60. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. – М., 1985, - С. 53-74. 61. Лебединская К.С. Дети с нарушениями общения. – М., 1989. 62. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения в 2 т. – М., 1983, т. 1, - С. 282. 63. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации ученой деятельности: Учеб. пособие. – Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1987. 64. Литвинов Е.Н. Готовимся к школе. – М.: Физкультура и спорт, 1986. 65. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М.: Прометей, 1998. 66. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М., 1976. 67. Макаренко А.С. Педагогические сочинения в 8 т. – М., 1983-1986 гг. 68. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000 69. Матюхина М.В., Спиридонова С.Б. Психологическая готовность ребенка к школе: Методическая разработка. – Волгоград: Перемена, 1993. 70. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивации учебной деятельности. // Вопросы психологии. 1987. №5, - с.12-23. 71. Михайленко Н., Короткова Н. Модель организации образовательного процесса в старших группах детского сада // Дошкольное воспитание. – 1995. - №9. – С. 59-65. 72. Михайленко Н. Новые программы для детских садов // Дошкольное воспитание. – 1995. - №8. – С. 4-8. 73. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997. 74. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1986. 75. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1990. 76. Немов Р.С. Психология в 3 т. / т. 1. Общие основы психологии. – М., 1994., -с. 486. 77. Немов Р.С. Практическая психология: Учебное пособие. – М: ВЛАДОС, 1997. 78. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов вузов: в 3кн./ кн3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 3-е изд. – М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 79. Обухова А.Ф. Детская психология теории, факты, проблемы. – М.: Треволе, 1995., -с260-274. 80. Обухова Л.Ф. Концепция Ж. Пиаже: за и против. – М., 1984. 81. Обучение детей с ЗПР. Пособие для учетелей/ Под ред. Любовского В.И. – Смоленск, 1994. 82. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 1996. 83. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М., 2002. 84. Основы математической статистики. / Под ред. Иванова В.С. – М.: Физкультура и спорт 1990, - с. 103-110, -с.133-155. 85. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста/ Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988. 86. Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. Задержка психического развития: вопросы дифференциации и диагностики. // Вопросы психологии. 1998. №1, -с.7-13. 87. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982. 88. Петровский А.В. Проблема развития личности с точки зрения социальной психологии. // Вопросы психологии. 1985, №4. 89. Петровский В.А., Клименко В.К., Котов И.Б. Личностно-развивающее взаимодействие. – Ростов- на- Дону, 1993. 90. Петроченко Г.Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе. – Минск: 1982. 91. Пороцкая Е. Дошкольный возраст: Основные этапы познавательных способностей // Дошкольное воспитание. – 1995. - №2. – С. 42. 92. Практическая психология образования./ Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1998. 93. Психология глухих детей. / Под ред. И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой. – М., 1971. 94. Психология развития младшего школьника. / Под ред. В.В. Давыдова. – М., Педагогика, 1990. –с. 12-27. 95. Райский Б.Ф. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении школьниов. – Волгоград, 1986. 96. Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Унивверс, 1994. 97. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии в 2 т. – М., 1989. 98. Сикорский И.А. Воспитание в возрасте первого детства. СПб., 1984, -С.99. 99. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 1997 100. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Минск: Народная асвета, 1982 101. Теплов Б.М. Избранные труды. – М., 1984. 102. Усанова О.Н. Дети с проблемами психологического развития. – М., 1995. 103. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие. – М.: издательство " Академия", 1999. 104. Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 11 томах. – М., 1949. 105. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. – М., 1994. 106. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе. // Вопросы психологии. 1985. №6, -с. 28-34. 107. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. – М.: Воронеж, 1999. 108. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. – М., 1993 109. Фрейд Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., науч. Ред., авт. Вступ. Ст. М.Г. Ярошевский. – М., 1990 110. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – М.: Томск, 1997. 111. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метотод. Пособие. – М., 1999. 112. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: Воронеж, 1995. 113. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989. 114. Bandura A. The self system in reciprocal determinism American Psychologist, 3 1978, p. 344-358. 115. Bloom B.S. Developing Talent in Young People N. Y. 1985. 116. Erikson E. H. Identity. Youth and crisis N.Y. 1968. 117. Fromm E Escape from Freedom N.Y. 1970. 118. Neil A.S. Summer hill. Penguin Books. Harmonds worth 1980. 119. Sciner B. F. About behaviorism N.Y. 1974.
|
