Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема: Методика изучения природных сообществ в курсе начального естествознания






 

Вопросы для обсуждения:

1. Цель и задачи уроков по изучению природных сообществ – леса, луга, пресного водоема в курсе начального естествознания.

2. Методика изучения природных сообществ.

3. Оборудование и материалы, необходимые для изучения природных сообществ.

4. Организация познавательной деятельности учащихся на уроке.

5. Особенности изучения природных сообществ в программах и учебниках других авторов.

 

Задание для студентов:

1. Проследите по программам и учебникам А.А. Плешакова последовательность изучения природных сообществ. Определите понятия, которые должны быть сформированы у учащихся в ходе этих уроков.

2. Определите по учебнику план рассмотрения каждого природного сообщества.

3. Разработайте конспект урока по изучению одного из сообществ (учебник по выбору студента). Подготовьте к уроку необходимое дидактическое оснащение.

4. Предложите варианты дифференцированных, творческих заданий, заданий тестового характера, которые можно использовать при изучении природных сообществ.

5. Проработайте 2 статьи журнала «Начальная школа» и подберите материал по оказанию помощи учащимся в преодолении возможных затруднений при изучении природных сообществ.

6. Познакомьтесь с особенностями изучения природных сообществ в программах и учебниках других авторов.

 

Литература

1. Плешаков А.А. Природоведение в четвертом классе: Метод. рекомендации к учебнику. – М.: Просвещение, 1994. – с. 33-51.

2. Богданец Т.П. Самые сложные темы начального естествознания // НШ. - 2005. - № 8. - с.42.

3. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Растительный мир нашей Родины // НШ. - 1982. - № 4. - с.77.

4. Плешаков А.А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе // НШ. - 1988. - № 8. - с.40.

5. Проничева Н.Н. Живая природа // НШ. - 1991. - № 6. - с.47 - 53.

6. Попова Н.Н. Изучение природных сообществ в курсе природоведения // НШ. - 1992. - № 9-10. - с.36.

7. Сапронова О.Д. Использование занимательного материала на уроках природоведения // НШ. - 1992. - № 7-8. - с.43.

8. Деревянко В.А., Савельева С.С. Уроки экологического творчества // НШ. - 1989. - № 12. - с.40.

9. Пирог В. Прогулка в лес // НШ. - 1990. - № 6. - с.64.

10. Жунусова З.А. Воспитание гуманного отношения к природе // НШ. - 1989. - № 5. - с.79.

11. Клепинина З.А. К урокам природоведения 4 класс // НШ. - 1989. - № 8. - с.58.

12. Ишутинова Л.М. Грибы – это грибы. Занимательный материал для уроков природоведения и экологии // НШ. - 2000. - № 6. - с.68.

13. Редкина Е.И. Развивающие задания на уроках природоведения // НШ. - 2000. - № 4. - с.75.

14. Губанова О.В., Крицкая Т.М. На лесной полянке // НШ. - 2000. - № 6. - с.10.

15. Плешаков А.А. Изучение темы «Сбережем природу своего края» в новом курсе природоведения. 4 класс // НШ. - 1994. - № 4. - с.30.

16. Плешаков А.А. Раскрытие экологических связей на уроках природоведения // НШ. - 1988. - № 9. - с.35.

17. Демочка В.Г. Природный материал и развитие творческого воображения // НШ. - 1980. - № 6. - с.48.

18. Долгачева В.С. Изучение лекарственных растений в начальной школе // НШ. - 1995. - № 4. - с.36.

19. Седых В.И. Формирование у младших школьников ответственного отношения к природе // НШ. - 1995. - № 5. - с.34.

20. Каплуновский А.Д. К беседам о рыбах // НШ. - 1995. - № 5. - с.59.

21. Дерим-Оглу Е.Н., Фролова М.А. Экскурсия на берег реки // НШ. - 1995. - № 9. - с.56.

22. Дерим-Оглу Е.Н., Фролова М.А. Приспособления к условиям жизни у животных и растений // НШ. - 1998. - № 1. - с.67.

23. Харитонова Л.А. Проблемные ситуации на уроках природоведения // НШ. - 1998. - № 4. - с.57.

24. Попова Н.Н. Лаборатория жизни: водные беспозвоночные (пиявки) // НШ. - 1999. - № 10. - с.75.

25. Каплуновский А.Д. Водоем около школы // НШ. - 2000. - № 6. - с.78.

26. Селиверстова Е.А. Творческие задания для раскрытия индивидуальных особенностей учащихся // НШ. - 2002. - № 1. - с.54.

27. Иванова Л.Н. Водоемы // НШ. - 2004. - № 8. - с.66.

28. Пономарева О.Н., Коннова Е.В. Охрана растений. Охрана животных школьников // НШ. - 1998. - № 6. - с.35.

29. Стрельцова Г.П. Мир леса // НШ. - 2007. - № 9. - с.66.

* * *







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 1835. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...

Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...

Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...

Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...

Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.019 сек.) русская версия | украинская версия