Студопедия — Тема: Методика изучения природных сообществ в курсе начального естествознания
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема: Методика изучения природных сообществ в курсе начального естествознания






 

Вопросы для обсуждения:

1. Цель и задачи уроков по изучению природных сообществ – леса, луга, пресного водоема в курсе начального естествознания.

2. Методика изучения природных сообществ.

3. Оборудование и материалы, необходимые для изучения природных сообществ.

4. Организация познавательной деятельности учащихся на уроке.

5. Особенности изучения природных сообществ в программах и учебниках других авторов.

 

Задание для студентов:

1. Проследите по программам и учебникам А.А. Плешакова последовательность изучения природных сообществ. Определите понятия, которые должны быть сформированы у учащихся в ходе этих уроков.

2. Определите по учебнику план рассмотрения каждого природного сообщества.

3. Разработайте конспект урока по изучению одного из сообществ (учебник по выбору студента). Подготовьте к уроку необходимое дидактическое оснащение.

4. Предложите варианты дифференцированных, творческих заданий, заданий тестового характера, которые можно использовать при изучении природных сообществ.

5. Проработайте 2 статьи журнала «Начальная школа» и подберите материал по оказанию помощи учащимся в преодолении возможных затруднений при изучении природных сообществ.

6. Познакомьтесь с особенностями изучения природных сообществ в программах и учебниках других авторов.

 

Литература

1. Плешаков А.А. Природоведение в четвертом классе: Метод. рекомендации к учебнику. – М.: Просвещение, 1994. – с. 33-51.

2. Богданец Т.П. Самые сложные темы начального естествознания // НШ. - 2005. - № 8. - с.42.

3. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Растительный мир нашей Родины // НШ. - 1982. - № 4. - с.77.

4. Плешаков А.А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе // НШ. - 1988. - № 8. - с.40.

5. Проничева Н.Н. Живая природа // НШ. - 1991. - № 6. - с.47 - 53.

6. Попова Н.Н. Изучение природных сообществ в курсе природоведения // НШ. - 1992. - № 9-10. - с.36.

7. Сапронова О.Д. Использование занимательного материала на уроках природоведения // НШ. - 1992. - № 7-8. - с.43.

8. Деревянко В.А., Савельева С.С. Уроки экологического творчества // НШ. - 1989. - № 12. - с.40.

9. Пирог В. Прогулка в лес // НШ. - 1990. - № 6. - с.64.

10. Жунусова З.А. Воспитание гуманного отношения к природе // НШ. - 1989. - № 5. - с.79.

11. Клепинина З.А. К урокам природоведения 4 класс // НШ. - 1989. - № 8. - с.58.

12. Ишутинова Л.М. Грибы – это грибы. Занимательный материал для уроков природоведения и экологии // НШ. - 2000. - № 6. - с.68.

13. Редкина Е.И. Развивающие задания на уроках природоведения // НШ. - 2000. - № 4. - с.75.

14. Губанова О.В., Крицкая Т.М. На лесной полянке // НШ. - 2000. - № 6. - с.10.

15. Плешаков А.А. Изучение темы «Сбережем природу своего края» в новом курсе природоведения. 4 класс // НШ. - 1994. - № 4. - с.30.

16. Плешаков А.А. Раскрытие экологических связей на уроках природоведения // НШ. - 1988. - № 9. - с.35.

17. Демочка В.Г. Природный материал и развитие творческого воображения // НШ. - 1980. - № 6. - с.48.

18. Долгачева В.С. Изучение лекарственных растений в начальной школе // НШ. - 1995. - № 4. - с.36.

19. Седых В.И. Формирование у младших школьников ответственного отношения к природе // НШ. - 1995. - № 5. - с.34.

20. Каплуновский А.Д. К беседам о рыбах // НШ. - 1995. - № 5. - с.59.

21. Дерим-Оглу Е.Н., Фролова М.А. Экскурсия на берег реки // НШ. - 1995. - № 9. - с.56.

22. Дерим-Оглу Е.Н., Фролова М.А. Приспособления к условиям жизни у животных и растений // НШ. - 1998. - № 1. - с.67.

23. Харитонова Л.А. Проблемные ситуации на уроках природоведения // НШ. - 1998. - № 4. - с.57.

24. Попова Н.Н. Лаборатория жизни: водные беспозвоночные (пиявки) // НШ. - 1999. - № 10. - с.75.

25. Каплуновский А.Д. Водоем около школы // НШ. - 2000. - № 6. - с.78.

26. Селиверстова Е.А. Творческие задания для раскрытия индивидуальных особенностей учащихся // НШ. - 2002. - № 1. - с.54.

27. Иванова Л.Н. Водоемы // НШ. - 2004. - № 8. - с.66.

28. Пономарева О.Н., Коннова Е.В. Охрана растений. Охрана животных школьников // НШ. - 1998. - № 6. - с.35.

29. Стрельцова Г.П. Мир леса // НШ. - 2007. - № 9. - с.66.

* * *







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 2278. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Метод Фольгарда (роданометрия или тиоцианатометрия) Метод Фольгарда основан на применении в качестве осадителя титрованного раствора, содержащего роданид-ионы SCN...

Потенциометрия. Потенциометрическое определение рН растворов Потенциометрия - это электрохимический метод иссле­дования и анализа веществ, основанный на зависимости равновесного электродного потенциала Е от активности (концентрации) определяемого вещества в исследуемом рас­творе...

Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия