Организация проектной деятельности

Одной из форм учебно-воспитательной работы, направленной на индивидуальное развитие познавательных интересов и творческих способностей младшего школь­ника, является организация проектной деятельности.

Метод проектов как педагогическая технология предполагает организацию работы учащихся в соответствии с определенными этапами:

• Постановка индивидуальной задачи в соответствии с темой проекта.

• Сбор информации по теме проекта.

• Интерпретация полученной информации в соответствии с индивидуальной
задачей.

• Оформление результатов работы.

• Представление проекта, самооценка и взаимооценка учащимися качества
выполнения проекта.

Информационные технологии, соответствующие возрасту и информационно-технологическим умениям младших школьников, могут применяться на различных этапах работы над проектом, в частности в процессе сбора информации (электронные информационные источники, учебно-игровые программные средства), при оформлении результатов проекта с использованием простейших инструментальных программных продуктов (графические редакторы, графические конструкторы, текстовые редакторы).

Между тем следует акцентировать внимание на важных аспектах, которые должны учитываться при организации проектной деятельности младших школьников в частности:

• создание условий для усвоения младшими школьниками структуры и правил
реализации проектной деятельности;

• организация деятельности ученика на основе его личного опыта, способностей и потребностей;

• постепенное увеличение уровня самостоятельности младшего школьника при
работе над проектом;

• организация последовательного расширения среды коммуникативного взаимодействия учащихся в процессе работы над проектом;

• создание условий для самооценки учащимися результатов своей деятельности.
С учетом данных положений можно предложить логическую последовательность

организации проектной деятельности младших школьников с использованием компьютерных технологий в рамках предметного курса, в частности естествознания, включающую три последовательные ступени:

• индивидуальные проекты учащихся, объединенные общей темой;

• индивидуальное проектное задание;

• коллективный проект.

Каждый из указанных видов организации проектной деятельности имеет свою специфику.

Индивидуальные проекты учащихся, объединенные общей темой.

Данный вид организации проектной деятельности младших школьников нацелен на знакомство учащихся со структурой и правилами реализации проектно деятельности. Предполагается, что учитель планирует и организует индивидуальную работу детей в соответствии с основными этапами проектной деятельности.

Общая тематика заданий позволяет каждому ученику координировать свою деятельность с деятельностью других учащихся, на конкретной предметной основе сравнивать результаты своего труда с результатами деятельности других учащихся, получать оценку своей деятельности со стороны не только учителя, но и своих товарищей. Приоритетным видом коммуникативного взаимодействия при работе над проектом является взаимодействие «ученик — учитель».

Пример. Проект «Удивительные птицы природных зон России».

Данная разработка ориентирована на вариативное использование программных средств в процессе выполнения проекта. Работа над проектом осуществляете в течение одного месяца. На выполнение задания каждого этапа отводится одна неделя.

Формулировка цели выполнения проекта.

Учитель. Ребята! Скоро мы будем отмечать День птиц. На территории России живет много замечательных птиц. Мы можем больше узнать о них и рассказать другим ребятам, если организуем «Птичью выставку», в которую войдут ваши рисунки птиц и рассказы о них, которые вы напишете.