Студопедия Главная Случайная страница Задать вопрос

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Формы взаимодействия с программным средством




 

Формы взаимодействия с программным сред­ством, реализуемые в процессе обучения младших школьников   Содержание взаимодействия Примеры реализации
Индивидуальная работа в режиме тьюторства   Самостоятельная обо­собленная работа учащегося с программным средством для решения поставленной учителем задачи Выполнение индивидуального зада­ния, в котором описан лишь конечный результат деятельности
Индивидуальная работа в режиме консультиро­вания   Самостоятельная работа учащегося с программ­ным средством по индивидуальному маршруту под руководством учите­ля с использованием справочной помощи Выполнение задания с опорой на спра­вочный материал по работе с про­граммным средством (схему, карту, алгоритм, представленный в графи­ческой форме, и др.). Выполнение задания с использовани­ем динамической справочной помощи по работе с программным средством
Индивидуальная работа в режиме репетиторства   Работа учащегося с про­граммным средством под четким руковод­ством учителя Выполнение задания с четким указа­нием учителем конкретных действий, которые обеспечивают получение ко­нечного результата

Создание условий для развития у ребенка умения самостоятельно работать с информационным источником предполагает постепенное увеличение самостоятель­ности младшего школьника при работе с программным средством.

На первоначальном этапе работа младших школьников с компьютерной про­граммой может быть организована в режиме репетиторства, предполагающем такое указание учителем несложной последовательности действий, которые должны выполнить учащиеся.

Пример(к уроку по теме «Познакомимся с планетами» (программа «Зеленый дом» А. А. Плешакова)).

Каждому учащемуся предлагается просмотреть видеофрагменты программы «Вок­руг Вселенной с Маленьким принцем» («МедиаХауз») и выбрать самый интерес­ный, по его мнению, сюжет. Продолжительность каждого видеосюжета около од­ной минуты.

Темы сюжетов:

• Завоевание космоса.

• Космические аппараты (зонды, модули, рабочие станции).

• Экологические проблемы космоса.

Учащимся может быть предложено нарисовать рисунок по заинтересовавшей теме.

Для того чтобы дети могли выполнить задание, учитель может продемонст­рировать им, как открыть нужный модуль программы. Учитель фронтально руко­водит работой детей с программным средством, оказывает индивидуальную помощь ребятам при работе с компьютерной программой.

Повышение самостоятельности младших школьников при работе с программным продуктом возможно при организации их индивидуальной работы в режиме консультирования, позволяющем ребенку с опорой на справочный материал само­му организовать работу с компьютерной программой.

Приведем примеры организации данной формы самостоятельной работы млад­ших школьников с программным средством «Детская электронная энциклопедия» «Кирилл и Мефодий». Справочные опорные схемы, которые используются для организации работы детей в представленных примерах, отличаются различной степенью детализированности.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 283. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия