Тема: Методика проведения уроков по формированию экологической культуры у младших школьников

Вопросы для обсуждения:

 

1. Особенности экологического образования на уроках окружающего мира в начальной школе.

2. Методика формирования экологической культуры у младших школьников.

3. Формы и методы формирования экологической культуры на уроках окружающего мира.

4. Методика проведения экологических экскурсий в природу.

Задание для студентов:

 

1. Проследите по программам и учебникам различных учебных курсов как отражаются вопросы природоохранной деятельности человека. Какие знания и умения по охране окружающей среды должны быть сформированы у младших школьников.

2. Сравните специфику реализации принципа экологической направленности в курсах «Мир и человек» (А. А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С.Раутиан; УМК «Школа 2000... Школа 2100», УМК «Классика») и «Мир вокруг нас» (А.А.Плешаков; УМК
«Школа России»), дополнительно — в программе «Природа и люди» (З.А. Клепинина). Как в программе «Мир и человек» (А.А. Вахрушев и др.) решается задача воспитания у младших школьников биосферной этики? В чем отличие морфофункциональной харак­теристики животных и растений в программах: «Мир вокруг нас» (А. А. Плешаков), «Мир и человек» (А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан), «Природоведение и экология» (Е. Н.Дерим-Оглу, Н.А.Фролова)? Какие, с вашей точки зрения, характеристики должны обязательно упоминаться при описании представителей разных классов?

3. Какова специфика ознакомления младших школьников с окружающей действительностью в курсе «Человек и окружающая среда» (Л. П. Симонова-Салеева)? Как в курсе «Человек и окружающая среда» (Л. П. Симоно­ва-Салеева) реализуются следующие идеи:

а) связь живых организмов с условиями существования; б) взаимо­действие человека с окружающей природной и социальной средой; в) целостность функционально равных природы и общества?

4. В чем специфика курса «Экология» (А. Т. Зверев): содержа­ние, базовые понятия, строение, методика работы? Оцените в соответствии с возрастными особенностями детей младшего школьного возраста построение в нем учебного материала по принципу эволюционизма:

характеристика природы - экология неживой природы - экология растений - экология животных - микроэкология - экология челове­ка - экология мира (глобальные связи человека и природы).

Приведите примеры решения задач экологического содержания на конкретном уроке по данной программе.

5. Определите понятия, которые должны быть сформированы у учащихся в ходе этих уроков по охране природы.

6. Разработайте фрагменты уроков, отражающие вопросы охраны окружающей среды (учебник по выбору студента). Подготовьте к уроку необходимое дидактическое оснащение.

7. Разработайте одно внеклассное мероприятие по охране природы.

8. Предложите варианты заданий, которые направлены на формирование у учащихся экологической культуры.

9. Проработайте 2 статьи журнала «Начальная школа» и подберите материал по воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе.

Литература

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. профиля. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 240с.

2. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учеб. пособ. для высш. пед. учеб. заведений / Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. – М.: Академия, 2004. – 496 с.

3. Богданецт Т.П. Формирование экологических представлений у шестилетних первоклассников // НШ. - 1989. - № 5. - с.30.

4. Жунусова З.А. Воспитание гуманного отношения к природе // НШ. - 1989. - № 5. - с. 79.

5. Кириллова З.П. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе изучения природы // НШ. - 1989. - № 5. - с. 25.

6. Хафизова Л.М. Экологическое воспитание младших школьников // НШ. - 1989. - № 3. - с. 33.

7. Богданецт Т.П. Экологический подход при обучении начальному естествознанию // НШ. - 2007. - № 12. - с.63.

 

Журнал " Начальная школа'':

2003. - № 6, с. 23; №5, с. 64.

2004. - № 8, с. 73.

2002. - № 3, с. 52; № 2, с. 39.

2001. - № 6, с. 85; №7, с. 60 - 66.

2007. – № 2, с. 48, № 4, с. 53.

2007. – № 12, с. 68, № 10, с. 102.

 

* * *