Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Использование средств новых информационных технологий на уроках окружающего мира




Реальная практика применения информационных технологий в обучении базируется на концепции информатизации образования Российской Федерации. Ее главная цель – повышение качества образования и всестороннее развитие личности обучаемого. Актуальность внедрения этой группы средств в практику российской школы продиктована необходимостью повысить эффективность обучения, формировать навыки самостоятельной учебной деятельности школьников, важностью исследовательского подхода в обучении, критического мышления, культуры труда, освоения основ наук в индивидуальном темпе, оперативной обратной связи, дифференциации обучения, словом, всего того, что определяет черты личностно – ориентированной школы.

Опираясь на материалы научных исследований можно сделать вывод, что информационные технологии в обра­зовании представляют собой комплекс учебных и учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники учебного назначения, а также систему науч­ных знаний о роли и месте средств вычислительной техники в учеб­ном процессе, формах и методах их применения для совершенствова­ния труда преподавателей и учащихся в соответствии с закономерно­стями учебно-воспитательного процесса (И.В. Роберт).

В стандартах также предполагается, что развитие у младших школьников информационно-технологических умений будет осуществляться при обучении разным предмета с использованием компьютерных средств. Формы и методы использования программных продуктов и медиаресурсов учителем начальной школы определяются теми конкретными педагогическими задачами, которые он ставит и пытается решить с их помощью. В связи с этим, овладение педагогами современными информационными технологиями их методически грамотным использованием для решения задач образования становится одним из решающих факторов, обеспечивающих качество подготовки в современной школе.

Проведенный анализ литературы позволил обосновать необходи­мость учета рекомендаций психолого-педагогических теорий при раз­работке уроков с использованием средств новых информационных технологий (НИТ). При этом условии использование НИТ должно обеспечить решение задачи развития личностных качеств младших школьников, и создать условия для эффективного руководства их учебно-познавательной деятельностью.

Компьютер на уроках в начальной школе может использоваться на всех этапах процесса обучения: при изучении нового материала, закреплении, повторении, контроле усвоения учащимися учебного материала.

Для младшего школьника компьютер может выполнять различные функции:

· источник учебной информации;

· наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);

· индивидуальное информационное пространство;

· тренажер;

· средство диагностики и контроля;

· средство подготовки текстов, их хранения;

· текстовый редактор;

· вычислительная машина больших возможностей;

· средство моделирования.

· создание программных продуктов;

· применение различных информационных сред.

К наиболее эффективным технологиям обучения младших школьников с использованием средств НИТ можно отнести следующие: технология презентаций, информационно-обучающие программы, диагностика школьной успеваемости и коррекция знаний обучаемых, тренаж для младших школьников.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 692. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2021 год . (0.001 сек.) русская версия | украинская версия