Пример протокола обследования опосредствованного запоминания по А. Н. Леонтьеву

12. В. Метод пиктограммы

Данный метод исследования может быть с успехом использован при военной или судебно-психиатрической экспертизе. В последние годы эту методику все чаще используют для исследования детей дошкольного и младшего школьного возраста, применяя доступные для них слова и слово­сочетания.

Для проведения эксперимента нужна чистая бумага и каран­даши (простой и цветные). В подготавливаемых к эксперименту наборах слов и словосочетаний простые понятия могут чередо­ваться с более сложными, отвлеченными, например: «вкусный ужин», «тяжелая работа», «счастье», «развитие», «печаль» и т. п.

Ребенку объясняют, что будет проверяться его память (можно сказать, что проверяется «зрительная память»). Чтобы запомнить отдельные слово­сочетания, он должен, ничего не записывая, нарисовать то, что поможет ему вспомнить данное слово.

Выбранные из легких первые слова и словосочетания могут быть использо­ваны для разъяснения задания, уточнения инструкции (или образца выполнения), если ребенок испытывает затруднения в понимании инструкции. По ходу работы желательно просить ребенка давать пояснения к замыслу, деталям, содержанию рисунка. Какие бы связи и рисунки ребенок ни создавал, экспериментатору не следует высказывать неодобрения. Лишь тогда, когда рисунки слишком многопредметны, а сам ребенок больше увлекается процессом рисования, нежели выбором наглядного образа-рисунка для запоминания, его можно несколько ограни­чить во времени.

Через час (полчаса) ребенку предлагают вспомнить заданные слова враз­бивку. Можно назвать слова по рисункам и сделать подписи к ним. При необходимости ребенку может быть оказана и соответствующая помощь.

При оценке результатов эксперимента подсчитывается в первую очередь количество правильно воспроизведенных слов в соотноше­нии с общим количеством предъявленных для запоминания. Эти данные могут быть составлены с результатами непосредственного заучивания слов (по методике «заучивание 10 слов»).

Разнообразные данные представляет анализ качества выполненных детьми рисунков. Предметом анализа является следующее: манера держать карандаш и наносить линии, сила нажима на карандаш, расположение рисунков на плоскости листа, выбор цвета и т.д. Вместе с тем, более важным является анализ содержания самих рисунков. Они отра­жают запас знаний и представлений ребенка, особенности его ин­дивидуального жизненного опыта. Рисунки отражают способ­ность детей к творческой интепретации действительности, уровень развития воссоздающего и творческого воображения и др.

Для обследования учащихся среднего и более старшего возраста можно рекомендовать следующие слова и предложе­ния для пиктограммы.

1. Глухая старуха, 2. Слепой мальчик, 3. Девочке холодно.

4. Веселый праздник, 5. Власть, 6. Голодный человек, 7. Строгая учительни-ца, 8. Страх, 9. Тяжелая работа, 10. Больная женщина. 11. Печаль, 12. Разви- тие.

Протоколобследования (пример выполнения задания).