Оценка количества участников в факторном исследовании

Какое число участников необходимо для проведения факторного исследования? Прочитайте текст и с помощью схемы (в конце текста) покажите, как определить число участников в зависимости от типа плана.

Из определений различных факторных планов должно быть ясно, что в зависимости от плана число участников, требующихся для проведения исследования, может заметно различаться. К примеру, если вам, чтобы заполнить одну ячейку матрицы факторного плана 2x2, нужно 5 участников, то общее число испытуемых, которых потребуется набрать, будет равнятся 5, 10 или 20. Если обе переменные исследуются как межсубъектные, то на каждую ячейку потребуется 5 участников, итого 20. Если обе переменные являются внутрисубъектными, а план — факторным с повторяемыми измерениями, то потребуется пригласить 5 участников. Данные для всех четырех ячеек будут получены от одних и техже пятерых участников. В случае смешанного плана одна переменная межсубъектная и одна — внутрисубъектная, поэтому данные для двух ячеек буду собраны с первых пяти участников, а двух других — со вторых. Общее число участников будет равняться 10.

Количество участников в факторном плане

Для каждого из следующих планов с помощью имеющейся информации опреде­лите количество участников, которые могут потребоваться для проведения иссле­дования (подсказка: для одного из планов это нельзя определить, не получив до­полнительной информации).

1. Смешанный факторный план 3x3; для заполнения ячейки А1В1 требуется 10 участников.

2. Факторный план 2 х 3 с повторяемыми измерениями; для заполнения ячей­ки А1В1 требуется 20 участников.

3. Факторный план 2 х 2 х 2 с независимыми группами; для заполнения ячей­ки А1В1С1 требуется 5 участников.

4. Смешанный факторный план 2x4; для заполнения ячейки А1В1 требует­ся 8 участников.

Дизайн факторного плана

Под дизайном эксперимента понимается его план. Для каждого из приведенных ниже исследований определите зависимые и незави­симые переменные, уровни независимых переменных и вид каждой независимой переменной (межсубъектная или внутрисубъектная; управляемая или субъектив­ная). Определите шкалу измерений для каждой зависимой переменной. С помощью факторной системы нумерации определите количество независимых переменных и их уровней (например, 2 * 3), экспериментальный план.

1. На основании оценок «Исследования активности» Дженкинса было создано три группы испытуемых: типа А, типа В и промежуточного типа. Группы состоят из одинакового количества участников, каждый из которых выпол­няет по два задания. В ходе первого задания испытуемые сидят в небольшой комнате и, не имея часов, должны оценить, когда пройдет две минуты. Вто­рое задание включает такую же оценку, но при его выполнении участники играют в портативные видеоигры.

2. Студентов колледжа в ходе исследования когнитивных карт попросили с помо­щью прибора для определения направления точно указать направление распо­ложения трех объектов, находящихся на разных расстояниях от лаборатории и не видимых из нее. Один объект — это соседний кампус, второй — близлежащий город, а третий — удаленный город. Половина участников выполняют задание в комнате без окон, в которой находится компас, указывающий на север. Осталь­ные участники выполняют задание в той же комнате, но без компаса.

3. В исследовании тактильной чувствительности у двух равных по количеству групп слепых и зрячих взрослых измеряется порог чувствительности в 10 различных точках тела. Для характеристики порога используются две оценки. Одна половина участников выполняют задание утром, а вторая — вечером.

4. Три группы дошкольников участвуют в исследовании с задержкой вознаграждения, в котором варьируется длительность задержки. Дети во всех трех группах собирают головоломки. Одной группе сказали, что в качестве вознаграждения они могут получить доллар сейчас или три доллара завтра. Вторая группа выбирала между долларом сразу и тремя долларами через два дня, а третья — между долларом сразу и тремя долларами через три дня. В каждой группе половина детей собирала простые головоломки, а вторая половина — сложные. Группы сформированы таким образом, что средний доход родителей одинаков для детей в каждой группе.

5. В исследовании зрительных иллюзий и восприятия размера испытуемые поворачивают ручку, которая регулирует величину одного из двух стимулов. Задача состоит в том, чтобы уравнять стимулы по величине. Каждый участник выполняет по 40 попыток, в ходе каждой из которых измеряется величина ошибки. В одной половине попыток в качестве стимула используют цветные изображения, а во второй — черно-белые. Половину и цветных и черно-белых изображений демонстрируют с расстояния 10 футов, а другую половину — с 20 футов от участников.

6. В исследовании осознанности чтения студенты шестого курса читают короткий рассказ о бейсболе. Студентов разделили на две группы в зависимости от их познаний в этой игре. В каждой группе одна половина студентов имеет высокие оценки теста на вербальный интеллект, а вторая — низкие.