Проведение занятия

После проверки домашнего задания и сообщения цели данного за­нятия полезно разъяснить суть тех упражнений, которые будут выпол­няться. Это разъяснение касается подбора упражнений.

В профессиональной деятельности при взаимодействии люди рас­полагают различным объемом информации, необходимой для понима­ния по наблюдению человека и мотивов его действий. В тех случаях, когда информация для наблюдения достаточно полная, т. е. можно ви­деть и ситуацию, и место ее протекания, и человека во весь рост, в ди­намике его поз, и мимику, и жесты, вероятность верного понимания значительно больше, чем при ограниченной для-наблюдения инфор­мации (например, когда только по жесту нужно восстановить образ всего человека, представить, что он делает, в какую ситуацию включен и т. д.). Чем меньше данных для восприятия, тем более чувствитель-

ным должен быть глаз, более тон­ким, дифференцированным — на­блюдение. В связи с этим упраж- • нения построены таким образом, что информация о наблюдаемом человеке становится в них все бо­лее ограниченной.

Упражнение 22. Дайте харак­теристику психического состоя­ния людей, наблюдая за их внешностью (можно использовать видеозапись):

а) видна ситуация, в которой
находится человек, его поза, жес­
ты, одежда, мимика;

б) изображен человек вне ситуа­
ции, но можно наблюдать его позу,
жесты, мимику;

в) можно наблюдать только ми­
мику,

г) наблюдение только элемен­
тов мимики.

Схема выполнения каждого из названных видов упражнения оди­накова: наблюдение, идентифика­ция выделенных признаков вне­шности с теми или иными психи­ческими состояниями, проверка

правильности определения состояния. В этом упражнении важно уви­деть, как объем информации о внешних проявлениях человека влияет на понимание его психических состояний. Но в этом упражнении хо­рошо продемонстрировать и проявление наблюдательности. Наблюда­тельному человеку достаточно элементов внешнего выражения, чтобы понять эмоциональное состояние. Другим же людям этого явно недо­статочно, а нужно видеть не только невербальные средства поведения, но и ту ситуацию, в которой они используются.

Упражнение 23. На рис. 48, 49 изображен один и тот же человек в разные периоды его жизни. Это пять автопортретов Винсента Ван Гога. Нужно пронумеровать фотографии в последовательности, характери­зующей увеличение возраста, предварительно закрыв даты на портре­тах, выписать или выделить те признаки, по которым можно отличить один возраст от другого.

Выполнение этого упражнения может быть затруднено тем, что изображение не фотографическое, а художественное. Поэтому при подготовке к занятию можно подобрать фотографии одного и того же человека в разные периоды его жизни: подросток, юноша, первый пе­риод зрелости, второй период зрелости, пожилой возраст, старческий возраст. Пронумеровать фотографии в последовательности, характе­ризующей увеличение возраста. Выписать и выделить те признаки, -по которым можно отличить один возраст от другого: морщины, тонус мышц лица,, блеск глаз, тонус век, углы рта и др.