Интерпретация 7 видов отношений в группе как коллективе:
- Ответственность. Отношения членов группы к совместной работе, к целям и задачам, которые стоят перед группой.
- Коллективизм. Стремление сообща решать все вопросы, сохраняя и укрепляя группу как целое, препятствуя ее разрушению.
- Сплоченность. Единство мнений членов группы по самым важным для нее вопросам, а также единство действий в самых существенных жизненных ситуациях.
- Контактность. Взаимная общительность, личные, эмоционально-непосредственные отношения между членами группы.
- Открытость. Отношения членов группы к другим группам или к новым участникам своей группы.
- Организованность. Способность к быстрому созданию и изменению организационной структуры деловых взаимоотношений, необходимых для эффективной групповой работы.
- Информированность. Доступность всем членам группы наиболее важной информации о состоянии дел в ней и о каждом члене группы.
Все эти данные вносятся затем в специальную диаграмму, называемую социально-психологическим рельефом группы. Незаполненный образец такой диаграммы показан на рисунке 2.
Социально-психологическим рельефом группы как коллектива является круговая диаграмма, на которой с помощью ломаной кривой и в цифрах изображаются разные оценки, характеризующие уровень развития данной группы. Семь больших секторов рельефа последовательно, по часовой стрелке, представляют подшкалы методики, названия которых вписаны по периметру рельефа. Сразу под этими названиями приведены порядковые номера тех суждений методики СПСК, которые входят в каждую подшкалу. Им на рельефе соответствуют 70 мелких секторов, по 10 в каждом большом секторе. На верхний радиус рельефа нанесена оценочная шкала, используемая в методике. Имеющиеся на нем цифры от 0 до 6, идущие от центра к периферии, соответствуют минимальной и максимальной оценке, которую может получить любой вид изучаемых отношений. Через пункты этой шкалы,
Рис.2
соответствующие целым значениям оценок, приведены концентрические окружности, их на рельефе также 6. В самом центре рельефа представлены 7 подшкал методики с их порядковыми номерами и место для выставления общей оценки группы как коллектива.
В центральный малый круг рельефа записывается общая оценка уровня развития в группе всей системы изученных отношений. В расположенные близко к центру рельефа малые сектора, следующие сразу после номеров, подшкал вносятся средние оценки отношений, соответствующих отдельным подшкалам методики, причем порядковая нумерация этих оценок соответствует порядку следования слева направо подшкал в бланке испытуемого. Оценки, полученные по 70 частным суждениям, отмечаются в виде точек в 70 малых секторах рельефа, обозначенных сверху цифрами, соответствующими
Рис.3
порядковым номерам суждений. Точка ставится в середине малого сектора в том случае по вертикали, которое на заданной оценочной шкале соответствует данной оценке. В заключении все точки соединяются ломанной кривой, как это показано на рисунке 3. Диаграмма представляет собой графический рельеф группы.
Таким образом, о группе, результаты исследования которой по методике СПСК представлены на рисунке 3, можно сказать следующие. Общий уровень её развития как коллектива характеризуется величиной 3, 5 балла. По подшкалкам данная группа получила, соответственно, следующие оценки:
- 1. Ответственность - 4, 1 балла.
- 2. Коллективизм - 3, 7 балла.
- 3. Сплоченность - 3, 4.
- 4. Контактность - 3, 6 балла.
- 5. Открытость - 2, 7.
- 6. Организованность - 2, 8.
- 7. Информированность - 4, 4.
ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ
- Понятие малой группы и коллектива.
- Социально-психологические явления в малых группах.
- Межличностные отношения в малых группах.
- Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности.
- Феноменология лидерства.
ЛИТЕРАТУРА
- Андреева Г. М. Социальная психология. - М., 1988.
- Аникеева Н. П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989.
- Берне Р. В. Развитие " Я-концепции" и воспитание. - М., 1986.
- Бехтерев В. М. Коллективная рефлексология. - М., 1921.
- Бойко В. В., Ковалев А. Г., Панферов В. Н. Социально-психологический климат коллектива и личность. - М., 1983.
- Давыдова Т. Б. Экспериментально-психологическое исследование коллективизма и сплоченности студенческих групп // Проблемы высшей школы. - Киев, 1974.
- Добрович А. И. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Книга для учителя и родителей. - М., 1987.
- Донцов А. И. Психология коллектива. - М., 1984.
- Земская М. Семья и личность. - М., 1986.
- Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах: Общение и возрастные особенности. - Минск, 1976.
- Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы. - М., 1988.
- Лотушкин А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. - М., 1988.
- Немое Р. С., Кирпичник А. Г. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива. - М., 1988.
- Немое Р. С. Социально-психологический анализ аффективной деятельности коллектива. - М., 1984.
- Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.
- Психологическая теория коллектива. - М., 1979.
- Робер М.-А., Тилъман Ф. Психология индивида и группы. - М., 1988.
- Селиванов В. И., Федоров Н. А. Студенческие коллективы // Коллектив и личность.- М., 1975.
- Шакуров Р. X. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. - М., 1982.
- Шакуров Р.Х., Алигиев Б. С. Причины конфликтов в педагогических коллективах и пути их преодоления // Вопросы психологии. - 1986. - № 6.
